新人教版七年级下册第六章实数教案.docVIP

第六章 实数 单元（章）教学计划 1、地位与作用： 本章实数是内容。由于实际计算中需要引入无理数，使数的范围从有理数扩充到了实数，完成了初中阶段数的扩展。运算方面，在乘方的基础上以引入了开方运算，使代数运算得以完善。因此，本是今后学习根式运算、方程、函数等知识的重要基础。? 　使学生理解平方根的概念，了解平方与开平方的关系。学会平方根的表示法和求非负数的平方根了解平方与开平方的关系培养学生逆向思维能力通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 的正方形画布，画上自己得意的作品参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ 二、探索归纳： 1.探索： 学生能根据已有的知识即正方形的面积公式：边长的平方等于面积，求出正方形画布的边长为。 接下来教师可以再深入地引导此问题： 如果正方形的面积分别是1、9、16、36、，那么正方形的边长分别是多少呢？ 学生会求出边长分别是1、3、4、6、，接下来教师可以引导性地提问：上面的问题它们有共同点吗？它们的本质是什么呢？这个问题学生可能总结不出来，教师需加以引导。 上面的问题，实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题。 2.归纳： ⑴算术平方根的概念： 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a那么这个正数x叫做a的算术平方根。 ⑵算术平方根的表示方法： a的算术平方根记为，读作“根号a”或“二次很号a”，a叫做被开方数。 三、应用： 求下列各数的算术平方根： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 解：⑴因为所以的算术平方根是，即； ⑵因为，所以的算术平方根是，即； ⑶因为，所以的算术平方根是，即； ⑷因为，所以的算术平方根是，即； ⑸因为，所以的算术平方根是，即。 注：①根据算术平方根的定义解题，明确平方与开平方互为逆运算； ②求带分数的算术平方根，需要先把带分数化成假分数，然后根据定义去求解； ③0的算术平方根是0。 由此例题教师可以引导学生思考如下问题： 你能求出－1,－36,－100的算术平方根吗？任意一个负数有算术平方根吗？ 归纳：一个正数的算术平方根有1个；0的算术平方根是0；负数没有算术平方根。 即：只有非负数有算术平方根，如果有意义，那么。 注：且这一点对于初学者不太容易理解，教师不要强求，可以在以后的教学中慢慢渗透。 求下列各式的值： （1） （2） （3） （4） 分析：此题本质还是求几个非负数的算术平方根。 解：（1） （2） （3） （4） 求下列各数的算术平方根： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 解：(1)因为，所以； ⑵因为，所以； ⑶因为，所以； ⑷因为，所以。 根据学生的学习能力和理解能力可进行如下总结： 1、由，，可得 2、由，，可得 教师需强调时对两种情况都成立。 四、随堂练习： 1、算术平方根等于本身的数有＿＿＿＿＿。 2、求下列各式的值： ， ， ， 3、求下列各数的算术平方根： ， ， ， ， 4、已知求的值。 五、课堂小结 1、这节课学习了什么呢？ 2、算术平方根的具体意义是怎么样的？ 3、怎样求一个正数的算术平方根？ 六、布置作业 课本第75页习题13.1第1、2题 教学反思 本节课是本章的第一节课，主要是要建立算术平方根的概念为了使学生体会引入算术平方根的必要性，感受新数（无理数）的产生是实际生活和科学技术发展的需要，也为了激发学生的学习热情，所以章前图的学习不要省略．能使学生理解引人算术平方根符号的必要性，明确有些正数的算术平方根不能容易地求得，为下节课的学习做准备． 6.1.2平方根 第2课时 【教学目标】 知识与技能： 会用计算器求算术平方根；了解无限不循环小数的特点；会用算术平方根的知识解决实际问题。 过程与方法： 通过折纸认识第一个无理数，并通过估计它的大小认识无限不循环小数的特点。用计算器计算算术平方根，使学生了解利用计算器可以求出任意一个正数的算术平方根，再通过一些特殊的例子找出一些数的算术平方根的规律，最后让学生感受算术平方根在实际生活中的应用。 情感态度与价值观： 通过探究的大小，培养学生的估算意识，了解两个方向无限逼近的数学思想，并且锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 教学重点： ①认识无限不循环小数的特点，会估算一些数的算术平方根。 ②会用算术平方根的知识解决实际问题。 教学难点： 认识无限不循环小数的特点，会估算一些数的算术平方根。 教学方法: 自主探究、启发引导、小组合作 教学过程： 一、通过实验引入： 怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？ 如图，把两个小正方形沿对角线剪开，将所得的4个直角三角形拼在一起，就得到一