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Unit3 My friends
第一课时
杨家小学
概述:
小学人教版年级册Unit本单元共需六个课时,课是第课时’s his name? His name is ...在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。
设计理念:跨越式指导,以言为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
能听、说、、’s his name? His name is ...
2.能力目标
能’s his name? His name is ...
3.情感目标
结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性,增长课外知识,激发学习热情。
学情分析:
由于学生是年级学生参加跨越式教学已经有一了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。所以本
教学重难点:
教学重点:’s his name? His name is ...
教学难点:教学策略:
由于年级学生已学习英语了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一.Warm-up /Revision (5minutes)
.sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《》
【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
.Free talk.3分5
A: What do you have?
B: I have a new schoolbag.
A: What’s in your schoolbag?
B: An English book a …
Practice in pairs.
One or two group show us. 【设计意图:此处的对话练习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】二. Presentation(15minutes)1.教师通过在PPT上展示电视剧《还珠格格》上的人物小燕子和紫薇,进而说:They are good friends. They are friendly. 从而引出单词friendly.教师又在PPT上展示一组图片来引出单词:strong, thin
【设计意图:】
2.【设计意图:】3. 教师’s play 部分的内容。教师可以先和一名学习好的学生做示范来描述人物,然后教师再和全班学生描述其他的三个人物,再让同桌之间可以猜自己班上的同学。
【设计意图:】.对话练习(Model\Pair work\Feedback)A: …, I have a new friend.
B: Really?
A: Yes, he\she is …
B: What’s his\her name?
A: His\Her name is …
两人一组练习展示。
【设计意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。】
三.Extending reading 10分
总共篇阅读材料。第一篇’s talk 部分,听后让学生回答下列问题:
Who is tall and strong?
第二篇d5-1 听后让学生获取句型第篇reading3-5让学生获取: hair,large
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】
四. Cooperation and making dialogues? 8分
支架如下:
A: I have a new friend, he\she has black hair,is large.
B: Who is he\she?
A: His\Her name is …
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范
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