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15.《画风》教学设计
一、导趣 1. 板书:风,齐读“风”生活中风给你留下了怎样的印象?哪些小朋友知道有关风诗句?对了,孩子们,风可以听到,感受到,可以说出来,可是,风能画出来吗?今天,老师就和同学们一起学习:画风。(板书:画)齐读课题
二、质疑
读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)
下面带着你提出的问题来读读课文吧!
三、识字
1. 文中是谁在画风?想认识一下他们吗?(出示字卡)自读,当小老师领读。 2出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。
(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。 (2)怎么住这生字的? 让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么? 还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。 其他字怎么记? 4.出示词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。 自读,齐读。
5.再读一遍他们的名字。 四、学习课文 1.三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。 2.师:现在,咱们要分小组细读课文,想一想:三个小朋友分别画了什么来表现风呢?他们是怎么动脑筋,把看不见摸不着的风画出来的?边读边把自己读懂的知识和小组同学交流。 3.生交流。指导朗读。 1)生:赵小艺眨眨眼睛…… 师:咱们从谁的话中也能知道小艺怎么动脑筋画的呢? 谁来读读宋涛的话呢? 指名生读。齐读。 师:鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着,在跳着欢快的舞呢!小艺第一个画出了风,她的心情一定也很欢快。 谁愿意来当当聪明的小艺,读读这一段呢? 愿意读的同学都站起来比试比试吧。 生齐读。 师:小艺说得多自信啊!还有谁画出了风?
2)生:陈丹说:…… ? 师:小树正在风中向点头弯腰呢!多可爱啊!生活中你还见过什么是弯弯的? 师:小树多可爱啊!你们试着读一读这段话吧! 指名生读。 老师也很想读一读,行吗? 师范读。齐读。 3)下面咱们看看宋涛是怎么画风的?
生:宋涛想了想,…… 师:太阳公公悄悄地躲起来了,天边飘来几朵乌云。不一会儿,小雨点们一个接着一个勇敢地跳了下来,形成了细细的雨丝。 ? 风是从右边吹来的,雨丝就往左边斜。假如风从左边吹来,雨丝会怎样呢? 斜斜的雨丝好像一幅帘子,挂在天空中,多美啊! 师:咱们班的小女孩儿也很美。那么,漂亮可爱的小女孩儿,你们一起来读读这一段吧! 4)生:赵小艺说…… 师:风一吹,风车立刻就转了起来,多神奇啊! 风车转动的声音是什么样的吗?谁能为大家模仿一下? 指名生。 师:听,转得多快啊!咱么读的时候,“呼呼”要读得重一点,有力一点。 在座的男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。 来,小男子汉们,你们来读一读吧。(男生齐读。) 3、学习最后一段。 1)师:三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都动起来了。 现在,咱们一起来读读最后一段。 2)师:为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”,“显得更美了”? 3)师:是啊,他们学会了画风的本领,心里当然高兴又自豪。齐读。 4)师:读得真不错。要是能把表情也写在脸上,那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。
4.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么? 学生:喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题。 学生:喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习。 学生:更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。?? 5.分角色朗读课文。?? 四、联系生活拓展练习 1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,我们班的小朋友能画风吗?现在,请小朋友闭上眼睛。想一想:如果让你当小画家,你打算怎么画风?(放音乐) 一阵阵的风向我们吹来了,它在小朋友的身上,它在家中的阳台上,它在我们的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧绿的田野里,在风中,许多事物发生了变化,你能画风吗?你想怎么画?(口答) 用“风来了……”这样的句式说一说(抽生说) 师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗! 2)给大家设计了这样项作业,请你选择你最感兴趣的一个去完成吧 喜欢画画的你:用你的画笔画出不同的风 喜欢阅读的你:找一些写风的文章,读一读。 ?喜欢日记的你:把你想到画风的办法写下来。 六、板书设计: 旗子 飘 小树 弯 15 画风
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