李云寨在数学教学中培养学生的创新能力.docVIP

在数学教学中培养学生的创新能力 福州第二十一中学 李云寨 摘要 创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。而培养学生的创新能力，与教师的教改理念的更新、教学方法的改进、问题情境的创设等密切联系，和学生的创新兴趣、观察力、思维能力、操作能力以及丰富的想象力等分不开。 关键词 创新兴趣 创新思维 操作能力 想象力 数学创新能力是借助于概念、判断、推理并应用猜想、想象等获得发现和进行创造的能力,包括学习新的数学知识的能力、探究数学问题的能力、应用数学知识解决实际问题的能力。而培养学生的创新能力就要培养学生的创新兴趣和学生注意力、观察力、思维能力、操作能力以及丰富的想象力等。在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养和发展学生创新能力，在数学教学中愈来愈显得重要。该文就“学生创新能力的培养”的几点体会表述如下： 一、更新教学观念。 数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教师。教师应从传统的应试教育的圈子里跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。? 二、改进教学方法、设计。 通过发现式、启发式、讨论式等教学方法，更能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。例如：新课“如何用代入消元法解二元一次方程组”，我是在学生预习的基础上，投影展示一个用代入消元法解二元一次方程组的解题过程 解：由①得， x=(16-4y)/3----③ 把③代入①得，0=0, 所以原方程组无解。 通过教师的展示，学生的发现，小组的交流，使学生能加深理解代入消元法的基本思想和步骤。 三、创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的学习环境。 首先要保留学生自己的空间。尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，畅所欲言，各抒己见。 其次，采用“自主、合作、探究”的教学方式，有利于学生之间的多向交流，取长补短。例如：在讲《函数的图象》的画法时，1、我是在学生的预习前提下，开门见山地提出“如何画函数的图象？”，学生异口同声：列表—描点—连线。2、接着请同学们动手完成“画出下列函数的图象：(1)y=-2x+2 (2)y=2x2 ”。x＜1、利用一题多解，训练发散思维。教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路∵AD∥BC ∴∠A=∠ABF 又∵A=∠C ∴ ∠ABF=∠C ∴AB∥CD（同位角相等，两直线平行）”，当小组代表一回答完毕，发现就有其他同学提出自己的看法（有“先证出∠ABC+∠C=180°得AB∥CD”，也有“先证出∠2=∠3得AB∥CD”等等）。可见通过一题多解，不但可使学生对所学知识起着归纳总结作用，还可引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题，从而得到扩充思维的机遇，使学生不满足固有的方法，而