杜娟语文教学设计方案.docVIP

案例名称 《全神贯注》 科目 语文 教学对象 四年级 提供者 杜娟 课时 一课时 一、教材内容分析 四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。告诉我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的法国着名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,突然对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改起了作品，差点把芡威格锁在工作室的事。 二、教学目标（知识、技能，过程与方法，情感态度、价值观） 知识与技能目标： 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。 过程与方法目标： 1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。 2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。 3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。 情感态度价值观目标： 懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 三、学习者特征分析 四年级是小学中段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。 四、教学策略选择与设计 基于研究性学习理论，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，以研究性阅读实现学生的主动发展。 　　根据以上教学理念，我采用研读教学模式，让学生按照“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”的略读课文的学习方法来自主学习。以读为主线，让学生自主地思考、分析、讨论，“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，在研究交流当中完成本节课的学习任务。变被动学习为主动学习，体现新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。 五、教学环境及资源准备 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、谈话导入，激发兴趣 1、板书“全神贯注” 2、同学们，你知道这个成语的意思吗？你是用什么方法理解它的？ 3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。 4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今天要来学习的课文就与这个成语有关，（板书：26*）你看到这个题目有什么问题想问呢？ 过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧！1、生齐读 2、预设：我知道它的意思是……我是通过查字典、联系上下文、找近义词知道的。 3、指名说句子 4、再读课题，提出质疑在导入这一块，我紧紧抓住题目来设疑展开，既能轻松快速地进入课文学习，还培养了学生理解词语、口头表达的能力二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。 2、检查自读情况： 这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？ 3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗？我们今天就来试试最简单的这一种。：（??? ）全神贯注（??? ） 你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。（擦掉两个个“？”）主角是？他干什么？他做这件事时具有什么品质？1、生自由读课文。2、生自由汇报3、指名说这一环节主要是让学生对课文内容进行一个整体的把握，然后用上“题目扩展法”来概括文章主要内容这一知识点是本学期的学习重点。因此，教给学生概括的方法，再适时地加以利用，非常重要。 在生字词方面主要采用自主汇报的形式，注意到了略读课文的略，也培养了学生独立识字的兴趣和能力。三、默读课文，体会品质1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗？ 2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢？请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。5、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。 6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。1、指名说：心理描写、动作描写、语言描写、神态描写…… 2、生默读并画句子写体会