桂林山水特色教案.docVIP

课题： 桂林山水 课 型：新授 学校：西河小学 授课人：胡建妹 教学目标： 学会本课生字词，理解重点词语，有感情地朗读课文，交流体会描写优美的句子。 培养学生联系上下文理解词句的能力，学习描写景物的方法。 通过朗读，品味晶美家居，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 教学重点： 理解、体会桂林山“奇秀险”的特点，体会漓江水“静、清、绿”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学难点：能用“赞赏——描述”来书法热爱大自然美景的思想感情。 教学时数：共2课时 课前准备设想： 课前，通过布置学生搜集、查阅有关桂林山水的图片和文字资料，提前了解桂林山水的美景。 课内探究设想： 整体感知课文后，进入分段研读段落。重点是作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点。 课后拓展设想： 通过学习本文的写作方法，描写一处景物。 五步流程及设想： 通过课前准备，激发学生的学习兴趣，出示自学提示，整体感知课文，在整体感知的基础上，研读文章的重点段落，通过多种形式的朗读，感悟文章的语言美，学习文章的表达方法，最后通过小练笔，内化吸收作者的表达方法。 “一突出”设想： 通过学习，学会“赞赏——描述”的表达方法。 板书设计： 桂林山水 水：静、清、绿 山：奇、秀、险 （画卷） 教学过程设计：（第1课时） 环节 设计 活动过程 设计思想 一、创设情境，导入新课。 二．初读课文，整体感知。 三．精讲点拨，互动交流 四．整体收获，总结提升。 五．迁移应用，扩展延伸。 （六）、板书设计 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?　今天，我们一起来学习《桂林山水》。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 　　2．出示小黑板，提出预习要求： 　　(1)读通课文，自学生字、词。 　　(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? 　　(3)课文可分几段?依据是什么? 　　3．检查预习情况，轮读课文。 4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 　　2．精读第二自然段。 (1)自由朗读第二自然段，思考： ①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。 　　(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿 　　(3)具体描写这个特点的句子是： 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 　　①这时教师用小黑板出示句子： 　　漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同？ 　　②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 ③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽? ④补充句子，选喜欢的说一说。 1、街道上的人真多啊， 2、校园真安静啊， 3、早晨的空气真清新啊， 4、花朵真香啊， 　　(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? 　　学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。 　　(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵 　　3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。 1、重点放在理解词语的意思上。 2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。（山：奇、秀、险） 3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。 　　4．学习第