每逢佳节倍思亲教案.docVIP

教学课题 23　每逢佳节倍思亲 课型 阅读 本课题课时数：2 本教时为第1教时 备课日期 12 月 1 日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“兴高采烈”造句。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点： 1、理解课文内容及诗的含义。 2、体会诗人王维浓浓的思乡之情。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前活动，激发兴趣 谈话：实验小学是书香校园，你们平时一定积累了不少古诗，咱们一起来背背。 二、初读古诗，读题质疑 1、今天老师也带来了一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，咱们一起来欣赏一下。（课件出示古诗）录音范读。谁能模仿录音来朗读这首诗。 2、今天我们学习的课文是以这首诗中的名句“每逢佳节倍思亲”为题的。 板书课题。你能围绕课题中的“思亲”一词提几个问题吗？ 3、让我们走进古诗背后的故事，一起探个究竟吧。打开书本129页，用你喜欢的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。别忘了思考提出的问题，比比谁解决的问题多。开始。 三、自主读书，讨论解疑 （一）自学课文，检查读书情况。 出示带有生字的句子： （1）人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 （2）王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。 见过茱萸吗？（出示课件简介茱萸） （二）你能解决哪个小问号了呢？ 1、生交流师板书： 王维 重阳节 长安 2、你了解王维吗？谁来用自己的话简单地介绍一下？ 3、你知道重阳节是什么时候，有些什么风俗吗？ （课件出示简介重阳节） 4、你能把这几个词连起来说成一句完整的话吗？ 四、体会作者的思乡之情。 1、谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？ 2、再读课文。 3、指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。 师板书：独居长安 师板书：又到重阳 　　 4、齐读全文，注意诗人心情的变化。 五、情感升华，朗诵诗文 1、诗人“思绪万千”，带着这种情感再读古诗。 　　　　　 2、再指名配乐读。配上古筝独奏《高山流水》。 3、全班加动作配乐背诵。 六、拓展练习 1、今天，我们作一项什么作业呢？ 2、师相机指导：我们可以把自己以前学过的古诗再背一背，想一想，查查它的作者，学着今天这一课，也来编一个故事。 一、课前活动，激发兴趣 背诵积累的古诗文。 二、初读古诗，读题质疑 1、点读古诗。 齐读古诗。 2、指名读题。 （谁思亲？在什么时候思亲？在什么地方思亲？为什么思亲？怎样思亲？） 1、 3、根据要求自读课文。 三、自主读书，讨论解疑 （一）自学课文，检查读书情况。 指名朗读，评议。 （二）你能解决哪个小问号了呢？ 1、交流。 2、介绍王维。 3、了解重阳节的习俗。 4、练习。 四、体会作者的思乡之情。 1、（思念家乡） 2、带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。 3、指名读第一自然段，注意：不觉、已、两年了。突出独居时间长。再指名读；全班齐读。 指名读第二自然段，师生评议，体会重阳节的长安城是个什么样子的？（哪些地方更容易让诗人思念家乡？）再指名读，生体会。　　　　 指名读第三自然段，想想诗人的心情？生自由说；引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。再指名读；生齐读。 4、带着思念之情齐读第四自然段。 五、情感升华，朗诵诗文 1、生自由练习读；指名读；评议鼓励。 2、配乐朗读。 3、全班配乐朗诵。 六、拓展练习 1、　生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。学习本课方法，根据古诗编故事。 学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。一上课，我就引导学生围绕课题质疑、提问，然后师生共同梳理问题，确定本课学习目标。 这部分设计主要是生字词的教学。对于中年级来说，字词的教学仍不容忽视，所以为扫清阅读障碍，必须把字词解决掉。这两句话中包含了12个生字，是学生朗读的难点。 强调王维是个重感情的诗人、画家，为下文思亲埋下伏笔。课件介绍重阳节的来历、风俗，为下文想象重阳佳节大街上的热闹景象作铺垫。 板书设计： 23 每逢佳节倍思亲