新课程中小学科学教学设计与案例分析提纲及答案.docVIP

《新课程中（小）学科学教学设计与案例分析》复习提纲（一） 一、填空。（6题，每题2分，共12分。） 1、一般认为，教学方法指的是，为了完成一定的（），师生在共同活动中采用的（　），是（　）的方法和（）的方法的统一。 2、小组合作学习于（）年代率先兴起于（?），并且已被广泛应用于中小学教学实践。 3、教学目标是教学活动的（），在课堂教学中主导教与学的方法和过程，也是教学的（）和（）。 4、传统的科学教学目标一直以（　）为中心，教师大多关注怎么教可以提高（　　）与（　　）的达成度，忽视学生的（）、（　　）（　）等。 5、探究法的基本程序有（）、猜想假设、制订计划、（）、收集整理信息、（）、表达与交流。 6、科学中的实证意识即（）。二、简答题。（4题，每题5分，共20分。）?首先，要看其是否能引起学生足够的兴趣或探究欲望；第二，判断其是否与本来的教学活动相关；第三，分析它可能产生的教育意义、价值是否与原来的教学目标一致，或者说是否能产生更大的教育意义或价值。当然在实际教学中作出合理的判断是有一定难度的，这需要我们对科学教育有深刻的认识和纯熟的教育机智。 三、辨析题。（2题，每题10分，共20分。） 你同意下面观点吗？请说明理由。 。 四、观点论述题。（2题，每题15分，共30分。） 五、案例分析。（1题，每题18分，共18分。） ［案例描述］生1：人为什么会有指纹？ 生2：为什么指纹是一圈一圈的？ 生3：为什么我的指纹不一样？ 生4：为什么透明胶可拓印指纹？ 生5：指纹有什么用？ 生6：怎样才能去掉人的指纹？ 生7：人的指纹从出生到长大会发生变化吗？ 生8：动物有指纹吗？ 生9：为什么指纹可以帮助警察破案？ 生10：除了书本上介绍的3种指纹外，还有没有其他形状的指纹？ 生11：人拿过东西后为什么会留下指纹？ 生12：双胞胎的指纹是不是一样的？ …… ［案例分析］ 在《奇妙的指纹》一课教学中，教师让学生提想研究的关于指纹的问题时，学生提出了如上的问题，假如是你在执教这一节课，你接下来会如何处理，请你写出处理的设计过程。 ?复习提纲（二） 一、填空。（6题，每题2分，共12分。） 1、“示范—模仿”教学法属于与（　）有关的教学方法。 2、小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内（　? ）、组际（ ）的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为（）、（? ）之间的多向交流。 3、小学科学课以探究为核心，探究即是小学生科学学习要达到的（），又是小学生科学学习的（）。 4、通过科学课程的学习，知道与（）有关的浅显的（），并能应用于日常生活，逐渐养成科学的（）和（）。 5、逻辑思维就是（　）。 6、质疑精神是指（）。二、简答题。（4题，每题5分，共20分。） 三、辨析题。（2题，每题10分，共20分。） 你同意下面观点吗？请说明理由。 四、观点论述题。（2题，每题15分，共30分。）?常识大纲中规定的教学目标为指导学生获得一些浅显的自然科学知识，同时培养他们的科学志趣，以及爱科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们身心健康发展。 《科学（3——6）年级课程标准》中指出通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学和行为习惯和科学习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题想问题；保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。 《科学（3——6）年级课程标准》对和常识大纲的突破： （1）更加注重学到知识的学以致用，强调应用于日常生活，并养成习惯。 （2）强调用科学探究式的学习方法学会科学探究。 （3）从保护和发展小学生的好奇心与求知欲出发培养他们的科学态度与情感，而不是简单地归属思想品德教育。 （4）提出了人与自然和谐相处、保护环境资源、关心科技新发展等现代科技价值观方面的要求。 五、案例分析。（1题，每题18分，共18分。） ［案例描述］ 一节题为《液体》的小学科学课上，老师顺次安排了以下几个探究活动： （1）要求学生用老师提供的三种液体在斜面上赛跑； （2）让学生把几滴蜂蜜倒入半杯水中，搅拌并观察； （3）要求学生把几滴金龙油倒入半杯水中，搅拌并观察； （4）让学生把一些洗洁精倒入活动3的烧杯中，搅拌并观察。 其中的每个活动都是由教师先讲清活动主要过程和要点，学生再操作。 教学现场的情景是：全班学生兴致勃勃，个个忙于实验，操作；老师则忙于控制每个活动的时间，并让学生起来展示实验的结果，汇报操作的方法。看起来，场面非常热闹，每个学生都在自主参