无机非金属材料的主角——硅第二课时教案化学教学设计人教版.docVIP

教学设计 第四章 非金属及其化合物 第一节 无机非金属材料的主角—硅（第二课时） （魏惊雷 长安一中 710100） 【教材版本】人教版化学必修① 【设计理念】以学生的主体地位为主，在教师的引导下，从学生已有的经验和知识出发构建自己的知识，通过合作探究、情景设置、分析比较、课堂探索、自主学习等形式让学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变。 【教材分析】本节课主要介绍无机非金属材料的主角——硅及其化合物的物理性质、化学性质及存在应用等。从硅及其化合物的知识体系来看，它由二氧化硅和硅酸、硅酸盐以及硅单质等三部分内容组成。在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍在高新技术领域应用广泛的硅单质。 【学情分析】学生对硅的化合物有较多接触，感性知识较为丰富，从感性经验上升为理性认识，学习起来具有亲切感，而对碳及其化合物的性质和作用在初中化学已经系统的学习，知道了化学学习的方法之一是“结构决定性质”。因此，教学时要多注意联系生产和生活实际，充分利用实物、模型及教科书中的彩图等增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感，同时，采用与碳的结构及其化合物的比较方法来学习将更为轻松和有效。 【教学目标】 知识与技能 了解硅酸盐的重要用途及组成。了解硅的重要用途，了解硅单质的物理性质。掌握硅酸钠的化学性质。 2、过程与方法 通过 【教学难点】硅晶体的结构，硅酸盐的组成 【教学环境】多媒体教室、课件、食物投影仪。 【教学方法】问题教学法 讨论法 【教学思路】学生对硅的化合物有较多接触，感性知识较为丰富，从感性经验上升为理性认识，学习起来具有亲切感。因此，教学时要多注意联系生产和生活实际，充分利用实物、模型及教科书中的彩图等增强教学的直观性，同时采用与碳的结构及其化合物的比较方法来学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1 导入新课 ［多媒体播放课件］景德镇陶瓷、万里长城、三峡大坝、上海的东方明珠、笔记本电脑，集成电路芯片 [讲解]上面所看到的幻灯片，从远古的陶瓷、秦砖汉瓦，到现在的摩天大楼，信息产业，无不与硅酸盐、硅极其化合物的性质和用途有着密切的联系。 观看幻灯片，议论纷纷，兴趣盎然。 学生倾听，急切想学习新知识。 了解中华民族的传统文化 激发学习兴趣 环节2 硅酸盐的性质和用途 [讲解]硅酸盐是由硅、氧和金属元素组成化合物的总称。 [展示食物]硅酸钠、玻璃片、水泥、石棉、瓦块 [实验]1、将少量的水泥、石棉、瓦块置于烧杯中，加入水。 2、取少量水泥，加入盐酸 3、将一小片玻璃放在酒精灯火焰上灼烧。 4、[课本77页实验4-2] [教师总结]总结学生观察到的现象。 [引导]现象反映性质，通过观察的现象总结Na2SiO3的性质和用途。 仔细观察 学生分组实验，观察现象并做好记录 分组汇报结果 学生分组实验并汇报结果 体验身边的化学 环节3 练习 [总结]硅酸钠易溶于水，有一定的粘性，可作防火剂，肥皂的填充剂。 [食物展示]盛放NaOH、Na2SiO3 Na2CO3溶液、稀盐酸、稀硫酸的试剂瓶，观察比较它们的瓶塞有何不同之处？ [总结] 盛放NaOH、Na2SiO3 Na2CO3溶液的试剂瓶塞是橡皮塞；稀盐酸、稀硫酸的试剂瓶的瓶塞为玻璃塞，并思考塞子的使用与Na2SiO3的性质有何系？ [讲解] Na2CO3俗称碱面，虽然是盐，但它的水溶液呈碱性，它的水溶液中存在NaOH，与二氧化硅发生反应生成Na2SiO3，具有粘性，使瓶塞粘住，不易打开。 [设问]“china”一词大家都知道它的汉语意思是中国，可是大家它含有别的汉语意思吗？为什么？请同学们打开书到78 页认真阅读并思考。 [讲解]中华民族在陶瓷制作方面的成就。 [幻灯片放映]陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆、唐三彩、精美的清代花瓶 [创设问题]请同学们举例说明我们日常生活中哪些物品是陶瓷制成的？各有什么优良的性质？ [讲解]我们前面所提到的都是传统的陶瓷产品，有很多的优良的性质，为我们的生活，科技的发展作出了巨大的贡献。现在，科技工作者对传统的陶瓷进行了一次又一次的革新，研制出许多种组成不同，性能特殊的新兴陶瓷。请阅读教材79页科学视野。 [多媒体播放]无机非金属材料家庭中的重要一员—新兴陶瓷 [知识拓展]参考79页，指导学生查阅资料补充。 [讲解]硅酸盐种类繁多，结构复杂，为了方便，通常用氧化物的形式来表示硅酸盐的组成，其形式为；x金属氧化物﹒y二氧化硅﹒z水(x、y、z分别为对应氧化物的系数) [幻灯片]方法：找出组成元素→写出氧化物