材料作文(勺子盛汤)之立意教案(参评).docVIP

作文讲评课之立意教案 ——以学生习作《勺子盛汤》为例 教学目标： 1、明确本次习作《勺子盛汤》存在的优缺点。 2、从考纲出发，以高考评卷标准为参照，指导学生掌握材料作文如何准确立意的方法。 教学重点、难点： 1、立意的重要性。 2、如何准确把握材料作文的命题意图和倾向性。 课前准备： 精心细致批改全班同学的作文，认真梳理分析存在问题，思考、探索如何准确把握材料作文的命题意图和倾向性途径，设置好训练的方式。 教时安排：一课时 教学过程： 导入： 同学们，这次的作文习作很多同学都能按照老师的要求交来了，非常好。很多同学在这次作文中有了较大的进步，比如论证段的引例，叙例和议例，都能做到紧扣观点关键词进行论证；在选用整合论证方面，很多同学都能用到一些时鲜的例子。但是，老师在本次作文当中发现了比较突出的问题，那就是作文的立意。本节课，我们就如何准确把握材料作文的立意作为突破点，看看在审题过程中我们要注意哪些细节，才能把握好作文的立意。 二、教学步骤 （一）明考纲 考纲基础等级对作文立意的要求是：符合题意 1．符合题意 2．符合文体要求 3．感情真挚，思想健康 4．内容充实，中心明确 5．语言通顺，结构完整 6．标点正确，不写错别字 （二）明确作文评分标准 在高考作文评分过程中，立意分为以下三个层次： 1、切合题意 2、基本切合题意 3、偏离题意 （这个步骤很关键，课件展示相关内容，让同学们清楚地了解清楚） 一、符合题意（45分以上） 文章从提供的原材料出发，所写的内容符合材料内容及涉及范围，视为符合题意。强调：材料作文的开头应引材料，这样才能体现观点由材料中提取的思路，结尾回扣材料，形成首尾呼应。 二、基本符合题意（36分—41分） 文章涉及到原材料范围，但写的内容未能符合材料内容及含义，视为基本符合题意。 三、偏离题意（36分以下） 文章完全并不涉及到原材料的范围，也看不出原材料的任何信息，视为偏离题意。 通过展示，同学们应该清楚，作文的立意点在哪个档次，就决定了我们作文的分数的高低。 （三）考题回顾。 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 有一篇有关勺子的文章这样写到：在单位食堂就餐，人们用勺子在菜汤桶里盛汤，盛汤后，应当把勺子挂在桶边，可有人或有意或无意地将勺子往桶内一丢，勺子常常会滑到菜汤里去，后来的人要从菜汤里捞起勺子再用，很不卫生。对此，人们一般多提醒盛汤者要注意公德，不要乱放勺子，但效果并不明显。后来，食堂师傅将几把勺子换了长柄，长度超过桶高，勺子滑到菜汤里的现象很少再发生了。 A、展示本次作文同学的立意 1、思维转弯 从根本解决问题 方法 2、公德心 注重培养社会公德心 3、行动胜于空谈 4、关注细节 关注生活 善于发现 敢为人先，创造辉煌 改变现实 5、审慎体现完美 宽以待人，严以律己 B．学生思考、发言交流后，老师进行点评。 按照评分的准则，以上立意属于哪个档次？ （进行到这个环节的时候，同学已经知道自己所写的作文立意的档次了，也知道了作文立意的重要性。） C、齐读，明确知道立意的重要性，必须过好审题立意关。 磨刀不误砍柴功, 开弓没有回头箭! （四）析题，明方法 课件展示：这是一道材料作文，材料的前半部分展示了一个事件，后半部分展示的是对这个事件的评价和做法，即议论部分。这类材料，我们的重点应侧重于后面的议论部分。 ①勺子滑入汤桶（问题） ②提醒人们注意公德（收效甚微） ③勺柄太短，加长柄勺（问题解决） 对比：材料更倾向于后者 A、指出本次作文在立意上的缺陷： 其一，脱离材料，我行我素。（脱离材料） 如： 遇到问题要多思考 退一步海阔天空 用宽容战胜仇恨 审慎体现完美 宽以待人，严以律己 其二，一叶障目，不见全局。（抓住其中的某句话） “提醒盛汤者要注意公德”这一句话 注重培养公德心 社会公德不可丢 生活应多留一颗“心” 关于道德 “食堂师傅将几把勺子换了长柄”这句话 行动胜于说教 行动造就成功 关注细节 实践是检验真理的唯一标准 其三，隔靴搔痒，言不及义。（太宽泛） 关注生活 改变现实 勿为物所障目 B、课件展示相关立意的得分情况，进行对比。 1、思维转弯 从根本解决问题 方法　一类立意 48分起 2、公德心 3、行动胜于空谈　　　　　　　　　　二类立意 45分左右，不超过48分 4、关注细节 关注生活 善于发现 敢为人先，创造辉煌 改变现实　　　　三类立意 36-41分 5、审慎体现完美 宽以待人，严以律己　　四类立意 36分以下 C、明方法： 一、审读材料时应着眼整体、抓住重点 二、学会依据材料联想类推，由此及彼，使材料成为引发联想的触媒，而不是禁锢思维的障碍。