档案专业教学的现状分析.docVIP

档案专业教学的现状分析及发展方向 14金融 胡玥 1417415012 引言：档案学以档案和档案工作为研究对象。其基本任务是：在研究档案和档案工作发展规律的基础上，提出档案工作的科学理论、原则与方法，指导档案工作实践，提高档案管理的科学水平，以便充分实现档案的价值，为各项社会实践服务。档案学的研究内容主要有档案基础理论、档案史、档案管理、档案资源开发、档案应用五个方面。本专业培养具备系统的档案学基础知识与文化知识，掌握现代信息技术的基本技能，能在国家机关、企事业单位的档案机构、信息部门从事信息服务、信息管理工作及研究工作的应用犁、复合型档案学高级专门人才。 一、档案专业教学的现状分析： 1、培养目标单一 我国的档案学专业教学长期以来受到原苏联的教育模式影响，培养目标的落脚点是追求专业体系的“完整”、“系统”，更注重档案学基础理论和基本技能的掌握，其教学内容主要局限于档案学的传统科目，没有与发展中的档案工作实践相结合，这样不仅造成了学生知识面狭窄，学术后劲缺乏，更对档案学在职研究生的实践能力和创新能力造成了巨大影响，这与新时期对档案人才的要求极不适应。 2、课程设置不合理 我国绝大多数高校档案专业的课程设置主要以公共基础课和专业主干课为主，与该专业相关的管理学、文秘学等涉猎较少，与现代计算机、网络技术等相关的信息学等专业设置更是比重偏低，致使许多科技前沿的必威体育精装版知识无法及时反映到课堂教学中。同时，实践课程开设较晚，相应的实践操作训练无法及时跟上，使得“实习”这一教学环节的预期值大打折扣，造成理论知识与实践操作脱节，减弱了学生运用理论知识钻研实际工作的能力。 3、教学方式陈旧 迄今为止，绝大部分高校的教学方法都是传统的“灌输式”，手段单一，概括起来就是“粉笔加黑板”，坐而论道，述而不作，只注重教授，往往忽略了接受的重要性以及师生之间的沟通与交流，这在很大程度上压制了学生，影响了档案学在职研究生的创新能力的发展，而学生学习的方式在很大程度上取决于老师的教学方法。 4.部分课程实验不能满足教学的基本要求，不利于学生综合能力的培养 在实验教学内容方面，实验类型设置单一，数量少，综合性、设计性、研究性实验极其有限；在实验资源配置上，投入较少，设备陈旧，一些技术含量较高的实验无法进行。因而实验课程不能充分调动学生学习的主动性，对学生没有太大的吸引力，其实效性差强人意。 5.专业实习与社会实践未能达到理想的效果 长期以来，各高校档案学专业都建立了稳定的实习基地，依托于实习基地的支持与协助，学生专业实习与社会实践开展有了根本保障。但学生在实习期间从事的多为单一的档案管理活动，有时甚至是极其简单的操作，致使学生无法对档案管理的各个程序及其相互关系有一个基本的体察。一些大中型企业基于各种考虑，不愿意接受实习学生，导致学生对科技档案管理的了解与认识非常有限，学生的能力培养与就业因此而受到一定的影响 二、档案学教学未来发展方向及方案 1、师资队伍建设是关键 培养一流的人才，必须以高水平的师资队伍作为保障。教师队伍水平是提升档案教育质量和学术水平的决定性因素，培养和造就一支与先进教学内容体系和现代化教学技术相适应，并能追踪科学技术发展前沿的素质优良、结构合理，具有较强实践能力的档案专业教师队伍，是档案专业教学改革不断推进和深化的关键，也是培养高素质档案专业人才的基本保证。 2、全面改革课程实验内容、实验教学方法和手段，加强课程实验的管理和建设 重新修订现有的实验教学计划与实验大纲，增设实验数量与类别，对操作性实验、验证性实验、设计制作性实验、综合性实验等各类实验进行精心组织和安排。不断改进实验教学方法与手段，变示范、传授为引导、启发，促进课程实验 3、调整专业结构 传统的档案学专业是在过去计划经济体制下建立起来的，人才的培养目标定位在专业行业对口上。当今世界科学技术的发展既高度分化，又趋向综合，各学科广泛交叉、相互渗透，传统的档案学专业结构单一，口径狭窄，课程体系综合化程度不高、课程缺乏整体优化，培养出来的学生势必因理论基础不扎实、视野不开阔，不仅知识能力结构不佳、而且全面素质也成问题，也不能适应档案事业发展的需要，因此，调整专业结构成为必然的要求。 档案学专业的调整，要突破目前的框架，根据档案事业和社会、经济、科学技术和文化发展的趋势，把握信息化社会特征和档案学属管理学科这个大方向，拓宽档案学专业的研究范围和深度，加强档案学自身的发展和与其他学科，特别是与历史、信息、管理、法律等学科的练习，增设新的专业和专业方向，增强生命力，使专业活起来，以适应档案事业发展的多方面需要及其他相关事业发展的需要。档案学专业结构的调整不能一调定终身，还应当是动态的，以适应社会发展的变化需求。当前可以增设电子政务与信息管理、档案与文献信息管理、文秘与文件管理、工商信息与文件管