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在快乐中学习 ——人教版小学一年级语文下册《识字四》 一、教材分析 《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 二、教学目标 1.知识与技能： ①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字； ②正确、流利地朗读儿歌； ③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 2.过程与方法： ①借助拼音及多形式地读以读准字词； ②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。 3.情感态度与价值观： 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。 ? 三、教学重难点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 四、教学方法： 在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。 五、教学资源： 课件 六、教时： 两课时，我设计的是第一课时。 第一课时 教学目标： 1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字； 2、正确、流利地朗读儿歌； 3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。 教学过程： 一、??????谈话导入，激发兴趣。 一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？ 二、??????学习新课、初步感知。 1观察课件，感知内容。 师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件）???师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。） 2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。 3、指读课文。 4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？ 5、指名读出这些昆虫名称。 6、认识形声字。 （1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词） 师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁 （生：这些字都带有“虫字旁”。） 师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？ 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。） 引导发现声旁。 学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？ 生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。 …… 师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音） 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 （2）联系生活和运用想象识记生字 师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。 师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。 生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。 生3：我能做个动作记住“展”。 7、开火车读生字，指读，齐读。 三、课间活动：歌曲《两只老虎》 四、观察课件，了解内容。 1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件） 学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。 2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件） 看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？ 3、蚯蚓土里造宫殿。（课件） 见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？ 4、蚂蚁地上运食粮。（课件） 学习运；食粮是什么意思？ 5、蝌蚪池中游得欢。（课件） 蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？ 6、蜘蛛房前结网忙。（课件） 看课件理解网。 五、朗读儿歌，内化升华。 1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。 2、自由读。 3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还