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浅议语文教学中的荣辱观教育 来源： 网络 ????发布时间： 2008-12-19 ????编辑： 蒋莉 [ 我来纠错 ]?[ 我来说两句(0) ] [字号：大 中 小] ??? 《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和正确的人生态度，是语文教学的重要内容。”这就明确地告诉我们，语文教学不仅要注重知识传授，还要根据教材特点，顺应时代发展，适时渗透德育教育。 ??? 06年3月4日 ，胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，践行“八荣八耻”。胡锦涛同志的精辟概括，不仅对加强精神文明建设，推动形成良好的社会风气，实现“十一五”规划的重要目标，有着极其重要的意义，更为我们在语文教学中渗透荣辱观教育指明了方向，提供了依据。 ??? 语文教学中的荣辱观教育渗透不能靠单纯的说教和形式化的活动，也不能机械地贴上荣辱观教育的标签，更不能在语文教学活动之后赘上荣辱观教育的尾巴。那么，语文教学中如何渗透荣辱观教育呢？笔者以为，必须正确把握和处理好以下三个方面的关系。 ??? 深刻认识语文教学中渗透荣辱观教育的意义。 ??? 只有准确地把准脉，才能开好方。当今社会，正处于深刻变革的紧要关头，经济的快速发展，文化的相互激荡，对学生的思想观念，生活方式和价值取向产生了多方面的影响。多媒体声色的冲击更使许多学生无法自控以致无法自拔，正义、道德、理智、诚信 ……早已抛之脑后，自私、任性、叛逆、脆弱……在无限的伸展。有人荣辱颠倒，有人不以荣为荣，有人不以耻为耻……大手大脚，一身名牌者有之；消极懒惰，不肯做作业者有之，自私自利，以自我为中心者有之……种种现状令人堪忧。青少年是祖国未来建设的生力军，是社会主义的建设者和接班人，肩负着振兴中华的历史使命，他们的价值观如何，直接影响着祖国的未来。要成才必须先立德，语文教学要与时俱进，就必须结合自身时代性强、教育性强的有利特点，自觉加强对学生的社会主义荣辱观教育，为他们成为社会主义的合格人才奠定基础。叶圣 陶老 先生早就指出：“学语文，就是学做人。” ① 著名学者冯英子也说过这样一段话：“……学什么，做一篇文章，写一个报告，起草一份电报，译一篇古文，实际上这些都不是当务之急，最最重要的，却是学会怎样做人，做一个堂堂正正的中国人。” ② 著名特级教师于漪也说：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人。” ③ 每一个有责任心的语 文 老师，都应该立足这一高度，以时代的使命感、责任感，把握时机，在语文教学中渗透荣辱观教育。 ??? 充分挖掘语文教材中渗透荣辱观教育的内容 ??? 现行初中语文教材，是根据新课程标准的要求选定的，其中不乏渗透社会主义荣辱观教育的内容。但语文教材毕竟不是政治课和思想品德课教材，不是那样直白和露骨，那样一目了然，需要我们去挖掘，去筛选，将其中的内涵拓展起来。要知道，不同时代、不同民族、持有不同的世界观、人生观和价值观的人们，其荣辱观是不同的，你这样理解，他那样理解。青少年由于年龄小，经历少，一份很好的教材摆在面前，但他们也往往辨别不清，这就要求我们应该很好引导。 ??? 纵览初中语文教科书，可以渗透荣辱观教育的内容并不少，这里仅以七年级语文上册为例： ??? 像第三单元的课文《春》《济南的冬天》等描绘了祖国河山的美景，可对学生进行热爱祖国教育；《我的信念》《行道树》可对学生进行服务人民教育；第四单元的课文《化石吟》《月亮上的足迹》等可用来对学生进行崇尚科学教育；《陈太丘与友期》《皇帝的新装》等课文可对学生进行诚实守信教育……可以说“八荣八耻”大部分涵盖其中，有的一篇课文，本身就可以渗透几荣几耻，如《论语十则》《爱的教育》。只要我们很好把握，有机结合，巧妙渗透，定能收到“润物细无声”的作用。 ??? 精心组织渗透荣辱观教育的语文实践活动 1.阅读教学----全方位渗透 ??? 阅读教学是语文教学中的主体部分，也是渗透荣辱观教育的主阵地。阅读教学内容广泛，包罗万象，教材涉及的文化构成丰富多彩，所以我们在渗透荣辱观教育时，必须把握好以下几点： ??? 首先要选择合适的方法对学生进行教育，不能千篇一律。如《中国人失掉自信力了吗》这类议论文，道理比较抽象，我们在教学时要结合当时的时代背景，选择一些具体事例对学生进行介绍，让学生在感知这种爱国精神的同时，更受到感性形象的感染。如《看云识天气》、《化石吟》等科普类文章主要饱含智育因素，可采用多媒体教学的形式，穿插图片、数据等资料来激发学生热爱科学的热情，培养他们探索自然奥秘的兴趣。课文中大量的文学作品和记叙文，可侧重朗读，加强对感性形象的领悟启迪，通过其中自然美、社会美，艺术美、语言美的丰富素材，领悟作者意图，提高学生的观念，净化其道德情感。如《芦花