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浅谈现代教育技术在小学英语学科中的应用 摘要： 江南都市报层有过一篇新闻《“老三件”到“新三件”》，写了改革开放30年来百姓生活的变迁。当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。信息技术和教育教学也在不断整合，比如班班通多媒体教学设备、多媒体教室等，以达到教育教学现代化，网络化，一体化。根据小学英语课程标准，为更好地实现各阶段英语教学目标，现代教育技术在小学英语学科中的应用应该与时俱进，因地制宜。 关键词：现代教育技术 小学英语 与时俱进 因地制宜 当知识掌握在极少数人手里时，教书比较容易。过去在农村，十里八村有一个读书人，除了他别人都不识字，除了他别人手里也没有书，求学的人当然要拜他为师，而且为教师之命是听，他于是享有极大地权威。现在打开电脑，世界就在你的眼前，各种信息资源琳琅满目。信息技术，“打破”了教师的“知识垄断”地位，二十一世纪是信息和网络时代。科学技术的持续进步变革着人类的生活方式,现代教育技术的发展也为人才的综合素质的培养提供了便利条件。多媒体设备，多媒体教室等被运用于教学的过程中,不仅有利于辅助教师传授知识,更能创设情境,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,进行协作,提高认知水平,强化英语能力的培养。QQ,微信，人人通等各种通讯平台也为家校的合作，师生之间的联系搭建了桥梁。英语有声电子书等学习软件，英语小游戏等也丰富了学生的课后英语学习渠道。这些改变了传统英语教学的手段和方法,将英语教学带进了一个全新的境界。 一、现代信息技术运用于小学英语教学的理论基础 建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。 二、运用多媒体技术，优化英语教学过程 现代化教育是以社会信息化为前提的，多媒体及网络技术在学校的广泛应用，使学校教育呈现出信息化的发展态势。传统教学中的“教师——学生”的“人——人”交互模式逐渐演变为“教师——媒体——学生”的“人——机——人”的交互模式。多媒体课件应用于英语教学，可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在实施素质教育的今天，利用多媒体辅助教学更显示出其巨大的优势。 1．教育技术在课堂教学中的应用。 利用多媒体技术的直接性、新颖性和多样性，提高刺激信息的物理特性和教学内容的趣味性，通过呈现情景、模拟情景掀起一个教学的“小高潮”。 多媒体技术通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，引发学生的无意注意，调动学生的学习兴趣，让学生自然衔接新旧知识，凝练概括教学重点，使学生从情景兴趣尽快地进入有意注意，“以至喜爱教师所教的东西”，从而在愉悦的心境中顺利达到教学目标。 如讲We love animals.时，利用课件播放歌曲Old MacDonald had a farm，活泼的音乐配上生动的画面，一下子就吸引住了孩子们的注意力。伴随着欢快的音乐，师生边唱边跳，将这一节课的气氛推向了高潮，让学生整节课都兴趣盎然地沉浸在英语学习情景中。因此我认为，让学生在学中玩，在玩中学，在轻松愉快的教学环境中，把比较枯燥的语言知识转变为学生易于接受的言语实践活动。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能激活学生的认知能力，促使学生爱学、乐学，使他们对英语的学习兴趣高涨。 在传统的教学过程中,受时间和空间的限制,在讲解新课时,要让学生突破某一教学难点,非常困难,带上一堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维、逻辑思维,语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。 2．教育技术在自主学习中的应用。 在教学的练习阶段,制作一些画面,对学生进行