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浅谈用多媒体来提高语文教学的课堂效率 单位：河南省汝州市陵头镇二中 姓名：叶庆利 摘要: 语文是学习其它学科的基础，要学好语文课并不是一件容易的事情。语文课堂应该是堂充满活力的丰富多彩的课堂。要提高语文教学质量，逐步实现应试教育向素质教育的转轨，重要的一环是优化课堂教学，让学生成为课堂教学的主体，生动活泼地发展自己的学习能力。而多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以丰富的现代教育技术形式——声音、图片、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文课堂教学注入了新的活力。本文结合教学实践从激发学生学习兴趣、朗读教学、文本感悟、作文教学来具体谈如何用多媒体提高语文教学的课堂效率。 一、运用多媒体创设情景激发学生学习兴趣提高课堂教学的有效性 激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。语文教学的首要任务是激发学生对学习语文产生兴趣，只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去，才能提高课堂教学的实效性。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“悬念引趣”、“小品引趣”谜语引趣”、“故事引趣”、等，而灵活运用多媒体的音像技术，创设情景导入新课，也能非常好的激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望知道本节课的内容，激发求知欲望，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。如在学习《春》一课时，我抓住春“美”的特点，采用课件将春的几幅美丽景色依次展现在学生面前，使图与文相互对照，形、声、音、色浑然一体，创造出“意美感人心”的优美意境。此刻学生仿佛徜徉在色彩班斓的图画中，如同置身于鲜艳的野花丛中……学生的情感已和作者产生了共鸣，陶醉在美的氛围之中。我抓住这一契机引导学生仔细观察，反复阅读认真思考在浓厚的兴趣中学习本课，分析作者的思路理解课文内在的意蕴，加深感受美的意境，牢固地掌握知识。 二、运用多媒体巧设朗读、融情于文，提高朗读教学的有效性 我个人认为语文方面的能力，就是指学生的听、说、读、写方面的能力。但在实际的教学过程中，有些教师对学生朗读能力的培养不太重视。我认为朗读能力的培养是十分重要的。朗读的内容一般是描写事物具体生动而文字优美的句子，含有赞美语言的句子，描写语言、外貌、性格等方面的句子，含有寓意的句子等。这些朗读内容如果能和视听媒体结合起来，将收到更好的效果。因为视听媒体（包括电视录像、激光视盘）等具有视听同步化、图像动态化的优点，它传递信息快捷方便生动形象。如果在“点拨导读”阶段，教师使用视听媒体帮助学生模拟情景，激发他们丰富的想象，再让其使用传统媒体（教科书）读课文，一定能调动起学生的情感，使大部分同学能较有感情地朗读课文。如讲授《谁是最可爱的人》，再讲清有关文章内容的基础上，让学生听有配乐的朗读带，听完后教师作简要总评，那些地方该停顿，那些地方要把声音提高起来，那些地方要把声音延长。然后再听第二遍，这时同学们的听是有目的、有意识的了，最后再由几个朗读比较好的同学试读，通过实践收到了较好的效果。同学们就在这些声情并茂的环境中掌握了朗读课文的基本技能。再如在学臧克家写的现代诗《有的人》一文时，我先让一个学生起来朗读，然后再把课文的录音带放给同学们听。这时同学们的情绪高漲起来了，纷纷议论那个同学与课文录音的区别，就在这时我便向同学们讲述现代诗的朗读方法，提醒同学们注意诗歌朗读时，抑扬顿挫的音量变化。接着又叫第二个同学起来朗读，效果比第一个同学的好得多。就这样创造了一个良好的学习环境，愉快的学习氛围，使同学们从中得到启迪，有效地提高了学生的听、读能力。 我们还可以利用多媒体出示课文图景，引领学生融入自己的感情，声情并茂地朗读课文比如《背影》一课是一篇具有浓厚的感情色彩的亲情文章。描述了父亲在家庭落魄的情况下，艰难地为我买橘子的过程时。教师放一段录像：肥胖的父亲蹒跚的走过月台，慢慢探身下去，然后两手攀住上面，两脚艰难的往上缩，终于爬上站台，买完橘子，最后再艰难的走了回来，而此时的作者目睹父亲为自己所做的一切后，早已泪眼模糊。学生看完父亲为儿买橘的感人场面后，浓浓的亲情之感由然而生。此时此刻我在黑板上写了两个较大的字“父爱”。让学生带着这种感情，配乐朗读课文就自然而然地入情入境了。这样通过多媒体来调动学生的学习积极性，使学生在情感体验中学习语文，增强学生参与教学活动的意识，加强学生的情感体验，提高朗读教学的实效性。 三、运用多媒体突破课文重点与难点，提高文本感悟的有效性 利用多媒体教学能抽象的东西具体化，把难以理解的内容或作者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，充分调动学生的积极性，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，提高了教