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浅谈农村初中作文教学 湖北省黄冈市浠水县团陂镇华桂中学 徐爱明 相比于城镇学生而言，农村初中学生语文基础不牢，语文学习习惯较差。特别是作文，在选材、语言、主题等方面与老师的期望值相差较为大。这主要表现为他们平时没有好的阅读习惯，视野不开阔，思维极狭窄，语言太贫涩。当然，这也与农村中小学师资力量薄，学习条件较差，写作教学不得法等有关。鉴于此，农村初中学生的作文教学需要广大农村语文老师多关注、多投入。在实际的作文教学中，我认为以下方法对提高学生水平大有裨益。 一、学会观察，多写观察日记 俗语说，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。农村是一个广阔的天地，这里有取之不尽的写作源泉。要让学生拥有一双敏锐的眼睛，捕捉身边时刻出现的人和事，从而让学生积累宝贵的写作素材。 整个初中阶段都应该重视对学生观察习惯的培养和观察能力的训练，根据初中学生在视觉和听觉方面灵敏度发展很快、有意注意发展极为显著、注意范围扩大、稳定性和集中性快速增强这些特点，应要求学生平时注意观察周围的一切事物，做生活的有心人。如对花鸟虫鱼、屋舍田园、风云雷电等的观察，抓住它们的各自特点，然后写成日记。在日记字数上宜有明确的要求，七年级二三百字，八年级三四百字，九年级四五百字。在量的方面也应该有明确的规定，如七年级一周不少于两篇，八年级每周不少于三篇，九年级每周不少于四篇。值得一提的是，写观察日记决不能流于形式，一定要落到实处，语文教师应该充分调动学生的积极性，让学生自己主动参与，多到生活中去。另外，在内容上老师也要作明确而到位的指导，要求学生写清观察的过程，要注意对事物形状、色彩、行动、声音的描写，只要各年级坚持一年，必然大有收获。 二、注重体验，多写作文片段 农村生活对于农村孩子来说亲切熟悉，但平时他们觉得生活平泛，这都是少于观察，忽视体验生活的原因。在观察生活的基础上，应该注重学生对生活的体验。然后根据学生的体验引导他们提炼出自己的认识，选择恰当的表达方式，对生活素材进行取舍，进而形成片段。 农家孩子从小就与土地打交道，是闻着田野的气息和泥土和芬芳长大的，劳动也为他们提供了流汗流泪的切身体验。应让他们多体验劳动生活，写下自己对劳动的感受和认识，从而表现出农村的真实生活，这样的片段读来让人亲切可感，赏心悦目。农村里节日气氛浓厚，从春节到清明，从重阳到元旦，另外各地还有与自己风俗相关的众多节日。学生也可以多体验这此节日生活，从中发现世界，感情生活，这些具有浓郁特色的节日文化节也是极具特色的写作素材。我们老师要做的，就是要善于引导学生将这些自己独特的体验能用语言文字表达出来，事实上，写作时我们学生往往无话可说，无事可写，其原因并非是他们头脑中没有“货”，而是他们无法调动自己的思维，无法将自己的生活体验恰到好处地与写作相接轨。 实践证明，我们的学生其实很喜欢写这些活动。他们对田间村舍的表达是极具个性的。他们的语言能很好地表达出温馨美好的的农家生活的。老师每周可利用双休日及节假日安排学有目的体验生活，多写片段作文，每周一至二篇。长期坚持，学生作文水平必有长进。 三、勤于思考，加大情感认识 写作的最高层次，应该是从生活中挖掘出更深层次的情感理念，从而揭示出生活的真谛，反映出学生对生活的认识。初中生抽象思维能力发展比较快，自我意识空前发展，这时老师应引导学生对生活进行一定的思考，多思考生活，挖掘出生活的内涵，这对于提炼作文的主题是非常重要的。生活中随时可以碰到有意义的人、物或景，面对这些似乎习以为常的现象，要引导学生透过现象看本质，紧紧抓住它们独到的一面，感受深层次的东西，结合自己对现实、对生活的理解和感悟表达出来。如“三八”妇女节，社会上都在赞美母亲，歌颂母亲，我们何不妨通过这一节日让学生回忆自己与母亲相处的点点滴滴，从而把握一点，也写出自己独到的感悟呢？再如在学校生活中经常会涌现许多好人好事，我们何不通过这些事情来让学生挖掘出人物内心可贵的精神品质，从而在自己作文里增添一份生活的真实呢？通过这样的融景入情，融情入理，自然能唤醒学生的情感体验，从中引发学生独到的思考，让他们对生活对社会有自己的独到认识，反映到作文里去，自然是与众不同的情感抒发了。 四、善于激励，持续写作信心 要想写好作文，并非一日之功，有的学生坚持一段时间后，感觉进步不大，可能会选择放弃，有的学生一段时间后感觉可能还未能入门，也可能会劲头不足……面对这些实际问题，我们老师要善于激励学生，让学生明白写作是一个长期坚持的过程，是一个由量变到质变的过程，只要自己方法对路，时间到位，就会取得理想的效果。在此基础上，老师再从生活中多关怀学生，特别要多一些个别指导，最好让这样的学生能体验到写作的乐趣，比如帮其修改一篇作文在校刊上发表，或在班上作范文，或者在报刊上发表，从而让学生从心底产生写作的持久的信心。这样一来学生的信心