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浅谈自主学习在高中英语教学中的尝试 南京市秦淮中学 笪鸿祥 [ 摘要 ]：目前高中英语教学面临着许多困惑，随着新一轮的课程改革，教材内容变得越来越新颖，但是很多教师和学生一时不能适应其难度和容量的增加，这就使得英语教学仅仅停留在形式上，没有提高学生的能力。本文分析了当今的教学现状，并就培养学生自主学习能力的必要性及培养策略展开描述，以达到教学预期的目的，也使学生由“学会”转变为“会学”。 [ 关键词 ]：英语课堂 自主学习 学生主体 I、教学现状 当前英语基础教育的一个形象写照是 “费时较多，收效较少” 课堂教学的目的是让学生能够学会学习，教师一边传授知识，一边启思导疑，使学生在教师的引导下积极地思考探索分析和解决问题的方法,也使学生能够自主地学习,真正地体现学生的主体作用,让学生真正、自主地活动起来,同时开展一系列的课外活动,结合学校图书阅览室和一些社会力量的优势,有计划,有针对性通过一些课外学习活动场所来开展各种英语课外自主学习活动,培养学生对英语学习的兴趣,在自主学习的方法和策略方面进行指导。也可以根据学科特点，结合学生现有的知识水平和认知能力，拟定一些开放性的课题，让学生通过积极主动的研究和发现去培养他们经过独立思考、收集、整理、归纳分析和处理信息自主学习的能力，同时拓宽学生自主学习的时间和空间。此外，教师对学生课外的学业指导，也有助于学生养成良好的自主学习的习惯 总而言之，培养学生自主学习的习惯和能力是一个复杂的系统工程，是在学习过程中逐步形成的，不是一朝一夕就能做到的。我们教师需要有目的、有计划地对学生进行指导与培养，我们也必须提高自身素质，不断地认真摸索、实践并总结教学经验，彻底转变教学模式及方法，彻底转变师生角色，让学生真正成为学习的主人。培养出有自学能力的学生, 达到“教是为了不教”的目的。 参考文献: 《高中英语课程标准》 朱桂琴 “自主式学习在初中英语课堂教学中的运用与探讨”， 《外语教学与研究》 郑玉琼 “论自主学习及其能力的培养”， 《中小学外语教学》 4