浅谈如何提高学生记忆语文字词能力.docVIP

浅谈如何提高学生记忆语文字词的能力 师古中心小学：刘科蓉 在语文教学过程中，我们会经常见到这样一种情况。学 生因记不住字词，而语文学习很吃力。往往在记忆字词方面 要花很多时间，结果收效不佳。如何提高学生记忆字词的效 率，是解决学生学习语文难的一个关键性问题。我就这个问 题提出自己一点小小的看法。 一、运用拼音记忆字词 在我们学生小学一年级学习语文时，几乎所有的老师都会 教拼音。学生在最初都会认读拼音。但语文拼音到底用来干 什么，恐怕很多学生就不会回答得那么全面了。像语文中一 些单音节词就完全可以通过拼音来记忆字词： 。通过拼音记忆字词会很快，也很准确。记忆的时 间也会持续很长一段时间。 二、记忆字词和实际生活相联系 语文是一种语言，在我们生活中常常会遇到很多用语文书 写的文章，广告，电子邮件等。我们完全可以在阅读这些内 容的同时记忆字词。但看到我们周围的所有物体时也是记忆 字词的绝佳时机。 三、利用联想记忆法来记忆新字词 利用联想记忆法来记忆新字词。把这个字词后面的字母”K”去掉就 成了”as “这个字词。通过这种记忆字词的方法，学生背一个 字词就会联想到很多的字词。学生在原有基础上会学到很多 的新字词。这种方法学生掌握起来很容易。 四、运用词根背字词 语文中很多的字词，多是由基本词加词根构造来的。所以 掌握一些词根对记忆语文字词会有很好的帮助的。例如：初 二语文课本中有这么一个字词：”activity”.其实这个字词可以 这样来记忆：act(动词)+ive=active(形容词) 再在active(形容 词)的基础上变成activity（名词）。如果学生都知道这些字词 的来龙去脉的话，对背诵这一类字词就显得比较轻松。 五、理解记忆字词 理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻记忆就越牢 固。教字词时，把字词的音、形、义同时教给学生，让学生 对字词有一个全面的了解，使所教的字词在一定的语境中呈 现，方便学生理解记忆。把抽象概念的字词放在短语、句子 或课文中来教，使学生对字词的理解具体化。采用归纳比较 的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系来理解记忆。 例如：新目标语文初二上 unit9 《when was he born ？》 section B ,3a 课文中有一句 a well-known Chinese pianist . well-known 在句中理解为“著名的“意思。通过归纳，前后 文联系。使学生对字词有了正确的理解。避免了学生只会在 字词表中对各种意义用法死记硬背。 六、记忆语文字词和口语交际相结合 语言是一种交流的工具，所以学习语言最终目的是用来交际。 多运用自己所学的语文字词来与别人交流，不仅能记忆语文字词，也 能在与别人的交际过程之中了解自己运用字词的能力和知道自己的 语音、语调的有哪些不足。 七、记忆语文字词和学唱中文歌曲相结合 我们学唱中文歌曲，不仅能提高自己学习语文的兴趣，也能在 学唱中文歌曲中感悟语文语音、语调的魅力。可以了解语文中的连读、 弱读现象。以便我们可以为以后语文学习打下坚实的基础。 八、理解记忆字词 理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻记忆就越牢固。教 字词时，把字词的音、形、义同时教给学生，让学生对字词有一个全 面的了解，使所教的字词在一定的语境中呈现，方便学生理解记忆。 把抽象概念的字词放在短语、句子或课文中来教，使学生对字词的理 解具体化。采用归纳的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系来 理解记忆九、有计划的“重现字词“ 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚 记住的东西，最初几小时内遗忘的速度最快。如果四至七天不重复， 记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导学生有计划地经常复现 自己所学的语文字词，就会克服遗忘现象。课堂上教字词时，让学生 对所学的语文字词重复记忆，加深印象。讲解课文时，结合教材的内 容有机的再现所学内容。在课后练习时，应用听写、翻译、完成句子、 造句等方法来复习巩固自己所学语文字词。 记忆语文字词的方法很多，我们要在教学实践中不断地探索，使 自己的外语教学更符合学生的认知规律，符合心理学，教育学的规律。 只有这样才来提高学生学习语文的积极性。为学生做到真正意义上的 减负。如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。高年级的孩子。一定要勤练笔。1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。