初一英语单词记忆的个案研究.doc

初一英语单词记忆的个案研究 本文由lovepsychology贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 维普资讯 哆　 　刨　 ? ‘ 血 　 ● ２０ 年第 ６ ０５ 期下半 月刊 ● 　 的个案研 究　 初 一 英语 单词记 忆　 刘 婧婧 经 素　 （ 南京 师范大 学教育 科学 学院硕 士研 究生） 　 ［ 摘　 要 ］ 本 文 采 用 个 案研 究 法 ， 兼有 实验 研 究 、观 察 法 ｔ 及 访 谈 法 ．在 机 械 记 忆 、情 景 记 忆 、概 念 归 类 记　 ｘ ， 忆 法 这三 种 不 同记 忆 策略 指 导 下 ， 对被 试 小张 的 英 语 单 词 记 忆 效 果进 行 比较 ， 结 果发 现 情 景 记 忆 法 对 其提 高 英语　 单 词记 忆 水 平更 为 有 效。 　 ［ 关键 词 】 单词 记 忆 策略 一 机 械 记 忆　 情 景 记 忆　 概 念 归类 记 忆　 １ ．被 试 　 、 前 言　 最 近 笔 者 接 触 了一 些 初 一 学 生 ，他 们 在 学 习 新 教 材　 小张 ：初一 ，南京 Ｘ Ｘ重点 中学　 性 格 ：偏 外 向 　 学 习 特 点 和 风 格 ：对 于 布 置 的 学 习 任 务 基 本 能 完 成　 时普 遍感到 吃力 ，尤其 是在记 忆 大量生 词方 面 。同时 ， 　 在 平 时课 堂 教 学 中 ，有 些 教 师 未 能 教 给 学 生 有 效 的 记 忆　 策 略 ，即使教 了也 因为学生人数 过多而无 法结合 每个学　 生 的学 习 风 格 进 行 有 效 的 单 词 记 忆 策 略 辅 导 。 由 于 在 记　 忆 生 词方 面 遭 受 到 挫 折 ，学 生 在 学 习 英 语 这 门功 课 时 也　 但绝对不 主动 ，完全依 靠老师 ，缺乏 主动预习 复习的习　 惯 。该生 在记忆 英语单 词时 主要 依靠无 意义的强 行记忆　 法 （ 械记忆 法 ） 机 。英 语 成 绩 由 入 学 时 的 八 十 分 左 右 下　 就逐渐缺 乏信心 ，学 习积极性受 到打击 ，过早体 验到 了 　 挫折 沮丧感 ，基于这 种现实情 况 ，笔者感 到 了对单 词记　 忆 策 略进 行 个 案研 究 的必 要 性 及 现 实 价 值 。 　 滑到期末 时六十多分 ，在班级 里处于 中等偏下水平 。他　 机械记忆水 平较高 ，但 缺乏单 词记忆策 略 ，记得快 忘得　 也快 ，在 识记英语单 词时 ，有 时能够 正确拼 出单 词但却　 笔者查 阅有关资 料发现 ，近年来 ，有学者 提 出记忆　 策 略 分为 两 层次 （ 体 层次 和元 层次 ）四大 类 （ 客 记忆　 术 、一 般 记 忆 加 工 策 略 、外 部 辅 助 策 略 、元 记 忆 监 控 策　 不 懂其 意 思 ，常 出现 张 冠 李戴 的 现象 。根据 他 这 种情　 况 ，笔者拟 采取情景 记忆 法 、概念归类 法来辅 导该学生　 的单词 识记 ，并考察 这两种学 习策略较 之机械 记忆对该　 学 生 的 单 词记 忆 效 果 影 响 的 差 异 。 　 ２ ．研 究 设 计　 略） 。也有学 者在初 中英语 单 词学 习 中引入关 键 词策略　 和 概 念 归 类 策 略训 练 ，并 探 讨 了 记 忆 策 略 的训 练 效 果 和　 自我效能对英语单词 记忆 的影 响 。其 中 ，关键 词组 的训　 练 中要求 被试 做填 空练 习，练 习示例如下 ： （ ｉｅｐ ｌ 　 ｐ ａｐ ｎ ｅ） 的读音有 点像 汉语 中的 （ 皮难 剖 ） ，前 者 的汉语 意思是　 （ 菠萝 ） ，我们可 以将 两者这样联 系起 来 ： （ 　 菠萝的皮太　 难剖 了 ） ；概 念 归 类 组 的 训 练 则 指 导 被 试 按 概 念 间 的类　 本研究 为个案研 究 ，以实验为 主 ，辅 以观 察法 、访　 谈法 。研 究是在被试 已经学 习过初一 新教材但 绩效不好　 的情 况下 再 次进 行 复 习时 进行 的 。实 验 由 笔者 亲 自完　 成 ，每 两天 一次 ，每 次两小 时 ，共 计 ２ ３次 ，主要 进行　 英语学 习的辅导 ，其 中保证 一小时用 于专 门的单词 记忆　 的 辅 导 ，半 小 时 用 于 对 已学 习 的