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海南省九届中学物理青年教师课堂教学大赛初中比赛点评 海南实验中学?? 徐建华 1、参与度——全员参与、全程参与、有效参与。 学生参与的表现——一种积极主动的学习状态。 2、亲和度——形象和教态、语言和思路、气氛和感染力 教师亲和的表现——善于建立一种和谐默契的师生双边关系， 善于营造促进学生学习成长的课堂气氛。 3、自由度——从学生角度来说：有没有必要的思考讨论的时间 有没有必要的动手展示的机会、有问题时有没有质疑机会。 从老师的角度来说：问题是否适当，启发是否有效。从资源整合和利用的角度：教材、生活、生成资源能否自如有效整合、恰当运用。 恰当的自由度的表现：在充分尊重学生主体地位前提下的高效主导。 4、准确度——教学目标的准确确定和准确落实 教学重难点的准确确定和重点突出、难点突破。 准确的表达、详细得当的讲解，操作正确、规范、可见度高。 5、创新度——教材处理、教学设计方面的创新。 教学实施过程中的灵活、机智。 板书设计的独俱匠心。 有创新度的教学表现为有的教学环节的实施出人意料之外，又在情理之中，且效果好。 这五个维度反应了这样的视角：学生状态、教师素养、师生双边关系、学科特点、师生体验和发展。 二、从五个维度对本次大赛进行评价 1、参与度 选手的共同优点是非常重视学生的参与度，并且用各种方式积极促进学生参与度的提高。从选题上看，八位选手有六位选题《测小灯泡的电功率》，很大的原因是因为这个课题有分组实验，学生在实验中参与度能体现得很明显。在教学过程中，让学生自主设计实验电路、步骤、记录表格，自主进行数据处理和评估。都体现了这一点。选手们在学生全员参与和全程参与上下了功夫。有两个教师在教学中，还让先完成任务的学生去帮助没有及时完成任务的组，这样学生不仅参与了学，还参与了教。是个新现象。有两个课堂上学生发生故障后，同组、邻组交流，还举手和教师交流，可见学生参与的热情很高。这充分体现了新课程理念下的学生观——学生是学习的主人！ 比较而言，参与的有效性方面，比较突出的有这么几个地方： （1）海南实验中学廖玉影老师：预设到按电路图连接实物是学生学习的难点，准备了视频示范。她是在发现学生实验中存在的问题、并指出问题后才示范。使示范有针对性，可以有效提高学生学习参与度。 （2）、海桂学校陈老师——如果你的器材不够，你可以来上面来取。虽然不是每个组都存在器材不足的问题，但这样做每个组的学生都会去用心选择实验器材。 （3）海口一中尹民老师，让学生找电路连接中的错误。他的做法是：先分好工，“一个组找一处错误，不能重复”，再放录相。学生带着任务看视频。这段时间教室里相当安静，这种静静的观察恰恰是学生有效参与教学的表现。还是这个教师，在每个活动环节不是笼统问一声“做完没有”，也不是说“我想大家已经做完了吧”，而是说“做完了的举手”，关注并促进了全员的有效参与。这位教师课堂上全程参与度也是较高的。 在这个维度，也存在一些不足的地方：一是有的老师在和学生交流时，反复和同一个学生交流，有的只关注课堂上一边的学生冷落了另一边的学生，有的只和举手的学生交流。有的只看参与的形式、过程，不关注参与的效果。有的教师在促进学生全程参与上做得还不够。 2、亲和度： 参赛选手都形象非常好，可谓俊男靓女。而且普通话也不错、表达非常流畅，很有亲和力。除外表之外，在课堂表现上亲和度较高几个例子是： （1）、海口一中的尹利民教师，白衬衣、领带、眼镜——职业又阳光的形象，很利索。加上幽静、有感染力的语言。如：有一个有难度的问题，在老师的启发下有一个学生举手了——说：“我就等着你”。在对学生激励方面，一样的话从他嘴里说出来，听上去就没有那种程式化的感觉，感觉就是发自内心。所以，在他的课堂上，学生既紧张、又活泼。还有吴多学教师在学生回答问题紧张时轻松地调侃：“你怎么比我还紧张”，大家轻声一笑中缓和了学生的情绪，学生顺利地答出了问题。 （2）、海南实验中学廖玉影老师。表达简洁明白，在对学生评价时，叫出了学生的名字——梁倩回答、何真真回答。能叫出学生的名字的老师是有亲和力的老师。她的秘诀是在学案上有一条——姓名。可见是个有心的教师。 在这个维度表现不足的地方也有：有些教师虽然面带微笑，亲切自如，但还是能感觉到他和学生之间有距离，为什么有这种距离呢，可能因为在教学中比较集中思考自己的课怎样完成，而对学生的表现不那么在意。如说：现在大家该完成了吧，学生提出自己的看法时，没有从学生的角度去想有这种看法的原因，而是一句话带过去：这不过是什么什么而已。这样主观的教学是缺乏亲和力的。 3、自由度 教师们基本上鼓励学生在课堂上发表自己的意见，鼓励学生动手动脑来学习，并通过问题、讨论、实验、观察很多方式给了学生自主学习的机会。在教学资源的选择、教学媒体和利用上更是百花齐放，体现了一定的开放性、自由性