演讲与口才课程教师用书定稿.docVIP

目 录 一、演讲与口才课程一般知识介绍……………………1 二、学校与课程开发的背景……………………………1 （一）学校概况及办学理念……………………………1 （二）学生需求…………………………………………2 （三）课程对学生的滋养………………………………2 三、课程设计……………………………………………2 （一）课程目标…………………………………………2 （二）课程内容…………………………………………2 四、课程实施与评价……………………………………3 （一）课程实施…………………………………………3 （二）课程评价…………………………………………4 五、课程案例……………………………………………7 编后记…………………………………………………10演讲与口才 一、演讲与口才课程一般知识介绍 “演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。 戴尔·卡耐基说：“假如你的口才好……可以使人家喜欢你，可以结交好的朋友，可以开辟前程，使你获得满意。譬如你是一个律师，它便吸引了一切诉讼的当事人；你是一个店主，它帮助你吸引顾客。”“有许多人，因为他善于辞令，因此而擢升了职位……有许多人因此而获得荣誉，获得了厚利。你不要以为这是小节，你的一生，有一大半的影响，产生于说话艺术。”但很显然的是，学会说话容易，要说好话，说让别人爱听、真正表达自己并帮助自己的话却并不是一件简单的事，尽管我们天天都在说话。在生活中，我们与人交往聊天，或去办理某事，因说话的分寸、时机、言辞等，掌控得稍有不当，便会再现不必要的麻烦，不仅使自己蒙受损失，也给别人造成困扰，这种事我们每个人或多或少都有所体会，只是程度不同而已。而要摆脱这种困扰，唯一的途径就是进行有效的口才学习和语言训练。 二、学校与课程开发的背景 （一）学校概况及办学理念 郑州市高新区百炉屯小学位于化工路百炉屯村内，学校的办学理念是促全面发展，育阳光少年，论学校设施设备，我们学校陈旧落后；论规模，我们是个农村小学；论生源，大部分为外来务工子女；论地理位置，隐蔽在村庄里，交通不够便利，我们的办学条件的确不算优越。可是，硬件的不足只能体现我们没有华丽的外表，并不能代表其它，更不能影响我们对于教育的追求。因此学校对学生开设了“演讲与口才”这个校本课程，通过对演讲与口才知识的普及，演讲比赛活动指导等，使他们掌握技巧、消除顾虑，诱发学生的兴趣，使学生敢说，愿意说，提高动手能力、培养创新精神。以学生为主体，以教师为主导，给学生以更多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。培养学生热爱学习、热爱创造的品质，树立博学信念和远大理想，做到好学、乐学、会学，成为合格的新时期好少年。 （二）学生需求 对于大部分农民工子女来说，在大庭广众面前进行演讲免不了出现胆怯心理，对于演讲的方法和技巧更是知之甚少。但是当今社会当众演讲的重要性是不言而喻的。针对学生急需提高胆量和演讲水平，学校决定开设《演讲与口才》课程。 （三）课程对学生的滋养 1、克服当众讲话紧张怯场心理，面对众人讲话不紧张，思路清晰语言感染力、表现力语言组织能力与思维逻辑性，表达自然流畅个性更加开朗活泼与人交流的勇气与自信，与人交往大方、自如、从容突破心理障碍，做到敢说肢体语言、语音语速等技巧。能力有胆有识声情并茂能力好听好记笑定、眼定、站定组织演讲活动，让学生在活动中体验精彩演讲的魅力，锻炼自己的能力—目标确立—内容设计—教材编写—实施落实—反思总结—修改调整。 （二）课程评价 1、对教师的评价 （1）过程性评价：在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。 课堂教学评价反馈表 授课教师 学科 授课时间 授课课题 授课班级 评价项目 分值与得分 参与度 激发学生积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。 0分 组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。 探究学习学习不流于形式，处理好合作与独立的关系，做到有效参与。 亲和度 服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。 0分 师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。 讲授条理清楚，重视培养学生的。 自由度 学生有时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。 0分 教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能