父母的心教案1苏教版.docVIP

15 父母的心 教学分析: ??? 1、教材分析:《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的第五篇课文。家庭是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞，我爱我家，我爱亲人。这 单元选了《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》《我的母亲》，这些课文都是某个人物对另一人物的爱，惟有这篇是介绍整个家庭浓浓的父母对子女的深爱，情 感较完整。作者川端康成的坎坷经历也造就了这篇致力追求的美好亲情，这篇小小说情节短小但是一波三折、跌宕起伏，父母的形象也在其中得以升华。 ??? 2、学生分析：现在的学生对父母的爱已经熟视无睹，视为当然，不知感恩，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。 教学目标： ??? 1、感受父母浓浓的爱 ??? 2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点； ??? 3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。 教学重点、难点： 重点：理解故事情节的一波三折 ????? 难点：把握人物形象 教法、学法 教法：讲授法、朗读法、情境创设法、练习法 学法：研读法等，在老师问题的引导和设置的情境中，利用老师准备的和自我原有的资源有效学习。 课前准备： 1、搜集川端康成的有关资料； 2、收集古今中外反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌等。 3、制作多媒体课件 4、收集有关亲情类的歌曲，如《让爱住我家》 教学过程设计 一、导入语 传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵 最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。 ??? 今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的小小说——《父母的心》，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。 ? 二、品读课文 1、初读课文：感受父母心 请同学们大声地朗读课文，然后概括本文的主要内容。 要求：（1）语言简明?? （2）内容完整 过渡语：刚才同学们读书非常投入，请大家把你的内容概括写在课文题目处。 依照要求请大家对刚才同学的回答作出点评。（学生点评） 总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容实际上就是要说清故事涉及的人物、事件 的起因、经过、结果。老师是这么概括的（投影：本文讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事） ? 2、再读课文：揣摩父母心 过渡语： 同学们，刚才通过对课文内容的概括，我们或许会发现，文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛 盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢？现在啊就让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。 请同学们再细读课文，完成下面的表格。 ?　时间?????? 决定?? ?? ?????????表情???????????? ????原因???????? 　当天傍晚??? 送长子?? 眼含热泪?难割难舍??? ??????????贫穷????? ????? 　第二天早上? 要回长子送次子?????? 无精打采?????? 接班人次序??? 　第二天傍晚? 要回次子送女儿 ??????不好意思??????? 和婆婆太像了?　第三天上午 ?归还一百元要回女儿?? ?痛苦????????? ?太小冷酷?????? 过渡语：同学们填表很认真，请一位同学把结果给大家说一下（幻）。老师也对文章作了认真地阅读， 我是这么填写的。 通过这张表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么 呢？因为他们的内心有很多的考虑。那他们究竟考虑了些什么？请同学们到文中划出相关的语句，请同学先指出地方，然后齐声朗读这些语段。 再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。（幻） 学生活动：1.先自己认真阅读，然后思考“父母的心”的内涵 ????????? 2.四人小组讨论各自的观点。 父母的这颗心到底包含哪些内涵呢？， 老师明确：爱心、孝心、责任心（幻灯） 第11小节， “今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上似乎很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母 是日本传统文化中的精华，日本有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。 第15小节，从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活地比父母好。而从感情的角度，父母 觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的 太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。 第11小节，“我就实话跟您说吧，我这心里呀，就像把婆婆扔了一