浅谈数学学习与生活实际的联系.docVIP

浅谈数学学习与生活实际的联系 数学源于生活，用于生活。 “数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会，使学生走进生活学数学”。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。因此，一、选择生活中素材，让学生了解数学????数学来源于生活，生活中处处有数学。教学中，如能努力拓展认识数学的空间，重视他们对数学经验的积累，让小学生在学习数学知识之前尽早感受，课堂教学就能收到事半功倍的效果。如在教学长短，可安排学生：“明天数学课上，要告诉，你穿的上衣长还是衣长？你的手臂长还是手臂长？”这样学生在课外自然就会去认真观察比较，无形之中就把“长短”的知识渗透到学生的生活实际中去感悟了。在数学教学中，教师应尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，这样既可提高学生学习数学的乐趣，又增强学生对数学知识的应用意识，让数学课堂充满活力激发求知欲在教学《百分数的意义》时，我提帮忙。学生们一听老师请他们帮忙热情顿时高涨，“老师你说，帮什么忙？” “我的爸爸过生日，他非常爱喝酒，我想送他两瓶酒，可又怕他喝醉，我该选择怎样的酒？请同学们帮我出个主意。”学生根据日常生活的经验，纷纷说要买度数低点的酒。那么，为什么要买度数低的？酒的度数又代表什么意思呢？学生被我反问住了。此时，一种新的数——百分数的学习，成了学生自身的需要。理解掌握知识。数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此我在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象并不难于理解，相反它就在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。　　例如认识常用积单位时，可让学生从身边去寻找哪些物体的积接近１方厘米、１方分米、１方米１方厘米１方分米结合学生生活实际使学生对抽象的知识有一个感性的具体认识。如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内自由寻找，过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 　总之，数学离不开生活，生活中处处有数学使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。 2