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四年级下学期 第七单元 游戏描写(二)
第二课 猜三字成语
【教材分析】
《猜三字成语》是《小学生专题性作文训练丛书——快乐童年》中第七单元游戏描写(一)中的第二篇练笔。这是篇游戏类的作文,要求学生在体会游戏快乐的同时,注意观察同学的神态、动作等,能把游戏的过程说清楚,并能把游戏过程生动地写下来,还要注意开头和结尾要有新意。上个学期的游戏作文中主要是让学生把握游戏规则,在此基础上,抓住人物的动作、神态、心理以及整个场景,把游戏的过程写清楚。有了上个学期《做动作猜成语》的游戏作文基础,这次游戏的形式对于学生来说是熟悉的,但是如何仔细地观察仍然是有问题的,还有些学生仔细观察了却不能很好地把观察到的内容说具体,因此这节课重点是关注两个方面:一是继续培养学生仔细观察能力,一是学生在描述游戏过程时的表达能力。
【学情分析】
学生着重训练点
通过上个学期的学习,以及前面两课游戏作文的学习,对于游戏这类作文,学生已经不再感到陌生了,他们不仅沉浸在游戏的快乐中,而且他们当中大多数人已经掌握了一些写游戏的方法。有了上个学期的《看动作猜成语》这堂课的基础,学生对于猜成语的游戏形式不再陌生,而且他们也很喜欢玩这个游戏。但是什么是三字成语对于他们来说却是陌生的,因此学生可能也猜不出三字成语。于是,我在上课之前就把什么是三字成语讲给学生听,而且让他们积累了一些常用的三字成语,并在课下让他们自己猜猜看,并想想有哪些形式可以进行猜三字成语的游戏。有了这些准备工作,学生便能顺利的进行猜三字成语的游戏。
鉴于对于本班学生的了解,我觉得他们的表演欲很强,而且在以前作文课上的表演也是绘声绘色的,特别是班级里的男生,像陈亮、朱昕赟、施炀炀、沈欣荣等,他们都乐于在全班人面前进行表演,而且一有这方面的活动他们更是积极参加。虽然有时候会不到位,但是总体来说是值得肯定的。女生虽然比较害羞,不太喜欢表演,但是她们的表演也是有一些值得肯定的地方。
在语言表达能力方面,他们的差异很大,有些同学能把观察到、体会到的内容流畅地表达出来,而有大部分同学表达能力一般,语言上有些匮乏,缺乏好词好句的使用,还有个别同学不知道该如何表达。因此在这堂课中,仍然要让学生在做游戏的基础上,积累写作素材,指导他们注意观察,通过观察人物的动作、神态和整个场景,把观察到的内容能通过语言描述出来,在描述的过程中能运用上所给的词语以及自己积累的词语,指导学生把游戏过程写下来。
学生分层
根据学生平时在作文课上的表现和作文水平的高低,本班学生分为三层:
A层:注意力集中,观察仔细,思维活跃,语言表达能力较强。
B层:注意力较集中,观察力、思维能力一般,仿说能力不错。
C层:注意力集中时间较短,观察力弱,思维力弱或不爱动脑筋,语言组织能力有限。
作文课中,游戏的过程是每个层次的学生都能参加的,而且都会有自己的体会,不同的是观察的结果和最后的表达。因此可以让A层学生先说,起到一个示范的作用,B层学生仿说,并可适当地加上自己的感受,C层学生最主要的是在小组合作学习中进行学习,A、B层学生可以给予相应的指导和帮助。
学习小组
学习小组由ABBBC来组合,小组活动时,A层学生先说,起带领和示范作用,B层学生接着说说,A层学生给予适当的指导,C层学生最后仿说,AB层学生帮助其完成说话。在小组成员互动过程中,成员之间的关系是平等的,活动时认真地聆听,相互学习和补充,在交流讨论结束后要及时地给对方一个评价。
【教学目标】
在游戏的过程中,继续学习仔细观察的方法,观察在游戏过程中人物的表现和场景的变化,积累写作的素材。
学习运用抓住人物的神态、动作的方法把游戏过程写具体,在此基础上,适当的加上游戏活动的场景。
3、进一步学习如何让题目、首尾有新意的方法。
4、通过游戏,在感受游戏快乐的同时,培养写作的兴趣。
【教学重点】
通过仔细观察,在描写游戏的过程中,抓住人物特点和场面特点,把游戏过程写生动、具体。
【教学难点】
指导如何在游戏结束后把印象深刻的游戏内容描述具体。
【教学准备】
多媒体课件、学生小品、学生自己准备的表演活动
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、
故事导入 1、今天,老师给你们带来了一个故事,想听吗?
师讲故事
2、你们知道这次宴会被人们称作什么吗?
3、预设:
猜出时:“鸿门宴”就是一个三字成语,今天就让我们一起来玩一个“猜三字成语”的游戏。
猜不出时:这次宴会被称作鸿门宴。“鸿门宴”是一个三字成语,今天就让我们一起来玩一个“猜三字成语”的游戏。
出示题目:猜三字成语
学生发言
预设:
1、学生猜得出:这次宴会被人们成为“鸿门宴”
2、学生猜不出
用故事这种学生喜欢的一种形式,能吸引学生的注意力,引发他们学习的兴趣。
进行游戏、仔细观察
欣赏
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