王志涛《孙权劝学》教案.docVIP

《孙权劝学》教案 教案背景 1、面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： 一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、四、 教学方法 本课主要使用诵读法，提问法和练习法。 　　诵读法：三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。 　　为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在寻思上多下功夫。根据认识原理，设计并尝试了连环--顶针”提问教学法， “成语接龙”似的一个衔着一个，形成一种追问”，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的这是提问法。 　　控制论告诉我们，要实现有效控制”就必须要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果这是练习法。　　 增强教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。/programs/view/ZAzrgi0Od4M/ （通过视频将同学们带入群雄逐鹿的三国时期。） 师：天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》 （二）司马光与《资治通鉴》 1、这篇文章选自《资治通鉴》，哪位同学来介绍一下相关资料？ 百度百科：《资治通鉴》 /view/27696.htm 2、介绍司马光 这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光。 百度百科：司马光 /view/8118.htm （三）解读? 1、《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章，先听录音，听的时候注意掌握字、词的读音。 百度视频：课文朗读 /u80/v_ODUwMzAzMzM.html （?学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。） 学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来 2、学习文言文我们要多积累文言词语，标注一下你觉得本文需要特别记忆的文言词语。（演示）? （四）整体感知? 1、大家齐读课文，读完后请几位同学复述、概括故事情节。 2、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的。 （吕蒙与鲁肃的对话。） 3、由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，那我们把人物对话部分挑出来。? （五）/view/8e2304eab8f67c1cfad6b8cf.html （八）反馈检测 /view/ed9c3e3a580216fc700afd1b.html 板书设计：? 孙?权?劝?学? 《资治通鉴》 ????????????劝学————不学?（恳切）??????吴下阿蒙? ????????????又劝————就学?（关心）??????刮目相待? ????????????论议————结友?（惊赞）