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牛津英语7B ?Unit 5 Vocabulary 教学案例 导墅中学?? 于培 一．教材分析（Analyses of the contents ） 本节课的内容是：Unit 5 的词汇（Vocabulary）。我们在很多场合都要写报告。课文介绍了写报告时如何使用形容词。在此部分，学生可读到丹尼尔所取得的成绩。词汇部分以反义词为重点，同时还介绍了使用前缀un-和后缀-less来构成反义词的方法，此部分旨在训练学生在不同语境中使用形容词描述行为和性格，以提高学生灵活运用英语词汇的能力。 二、分析学生（Analyses of the learners） 通过以前的学习，尤其是这一单元Reading部分的学习，学生已了解了大量的表示良好品质方面的形容词,学生们对如何评价一个人表现出强烈的兴趣。因此，在这一课中，除了帮助学生了解一些新信息之外，还要对前面的所学进行巩固及拓展型训练，以便能够用好教材，延伸教材。 三、教学思想（Teaching ideas） 知识、技能、情感与态度并重，激发学生的学习兴趣，培养学生参与意识、竞争意识和合作精神。在教学过程中，坚持以人为本，关注每一个学生的发展。通过师生之间，生生之间的互动交流，让学生充分参与，感受英语学习的快乐，提高学生的人文素养，培养终身学习的能力。 四、教学目标（Teaching goals） 1．知识目标：学会一些形容词的反义词，以及使用前缀un-和后缀le-ss来构成反义词的方法。如：polite-rude; quick-slow; happy-unhappy; helpful-unhelpful; grateful-ungrateful; careful-careless等。能熟练运用所学构词法扩大自己的词汇量 2．技能目标：通过真实的语境，重点培养学生在不同语境中使用形容词描述行为和性格，提高学生灵活运用英语词汇的能力。 3．情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的社会和世界的热爱和对家人、朋友的感激之情(grateful)。让他们学会礼貌待人(polite)和助人为乐(helpful)，牢记并学习中国人民善良(kin-d)、勤劳(hard-working)、勇敢(brave)的民族精神。教会他们做人的道理。 五、 教学策略与方法（Teaching strategy and approach） 教法：运用情景交际、听说、直观教学等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。 学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。 六、 教学手段（Teaching method） 主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。 七、 教学过程（Teaching procedures） Step 1：Revision 热身(warming up): A.让学生看图片并迅速根据图片回答下列问题： 1）Who is the boy in the picture? 2）What happened to him one day? 3）How long did he stay in hospital? 4）What do you think of Zhang Hua? 5）What did he say? ? B. 让学生看图片和英语句子，讨论并判断出现火灾时图片中那些行为是安全行为。 ? C. 教师设计活动，：假如你发现班上的同学生病、邻居家发生火灾、一位妇女在大街上遇到抢劫犯、上学途中看见一小孩迷路等情形，你将如何处理？在一学生发表自己的见解后，其他学生对他/她的行为进行评价。 通过这样的热身活动，将学生的热情调动起来，既复习了已学知识又对本课要学的内容起到了衔接的作用。 Step 2: Presentation 呈现生词，为下一步学习扫除障碍。 通过free talk和英文释义, 复习已学形容词的反义词并引出生词rude, quick, slow, unhappy, unhelpful, grateful, ungrateful, careless等. Step 3: Practice （1） a.? 通过看生动形象图片来让学生选词的形式，链接了所学形容词的相关的信息，及时巩固了所学内容。 b. 让学生独立完成书上P81 PartA部分的练习,即连线找出形容词的反义词。 c. 在核对答案后，让学生说出部分形容词可使用前缀un-和后缀-less来构成 反义词的方法。 Step 4: Practice （2） a. 请学生独立完成P81 PartB部分的练习。做前要求学生先阅读report，让学生了解全文，以便学生准确地把握所缺信息再填入所给词的反义词