生物的多样性、统一性和进化.docVIP

生物的多样性、统一性和进化教学设计 学习任务分析 本节内容选自高中生物浙科版必修二《遗传与进化》第五章《生物的进化》第一节。本章内容是在遗传知识的基础上介绍了生物进化的相关知识。而本节内容作为本章的第一节，是学生所学进化知识的开始，同时本节课内容与必修一中元素与化合物的知识、必修二中遗传信息的传递等知识有着密切的联系，有利于学生在学习进化相关知识的同时对前面所学知识进行整合应用。本节内容主要有生物体既相似又相异、进化论对生物的统一性和多样性的解释。 学习者分析 学生在初中学习时对生物进化的相关知识已有所涉及，但由于时间关系可能有所遗忘，而且学生需要联系必修一和二的相关已学知识来学习本节内容，因此，教师在教学过程中，应结合学生的特点，采用适当的教学策略，帮助学生进行前后知识的整合应用。同时，根据皮亚杰的认知发展理论，高中生具备一定的抽象思维和分析思维能力，但有待加强，因此，教师在教学过程中要培养学生的综合分析能力，更好地理解掌握本节知识。 教学目标 知识与技能目标： 1.说出物种的特点。 2.举例说明生物的多样性和统一性。 3.简述进化论对生物多样性和统一性的解释。 过程与方法目标： 1.尝试分层次理解生物的多样性和统一性。 2.进行进化相关知识的归纳。 情感态度与价值观目标： 关注异彩纷呈的生物界，养成善于观察、勤于思考的科学素质。 教学重难点 教学重点：生物的多样性和统一性；进化论对生物多样性和统一性的解释。 教学难点：生物的多样性和统一性；进化论对生物多样性和统一性的解释。 教学方法 讲授法、多媒体辅助教学法 教学过程 回顾旧知，结合实际，导入新课： 教师活动：前面在学习第四章的时候，我们知道了由于生物变异的存在，使得生物形成各自的特点。下面我们通过两个例子来具体体会一下。Ppt展示水稻的不同品种图片，让学生意识到虽然它们都属于水稻这个物种，但仍有差别存在。再展示家犬不同品种的图片，让学生进一步体会到生物的多样性。 学生活动：听讲，观察，思考。 新课教学 教师活动：讲述物种的特点。物种是生物分类的基本单位，也是一种自然的类群。同种个体之间能相互交配产生有生育能力的后代，不同种的个体之间则不能相互交配，或者在交配之后不能产生有生育能力的后代，因为它们之间有生殖隔离。虽然生物具有多样性，但在模式上具有高度的统一性。 学生活动：听讲，思考。 教师活动：讲述人类的统一性，ppt展示人与大猩猩骨骼的比较图，让学生体会到人猿超科存在着特有结构和功能的统一模式。 学生活动：观察，听讲，思考。 教师活动：ppt展示结构相似，但外形和功能各不相同的器官比较图，让学生体会到所有脊椎动物之间存在着统一性。 学生活动：观察，听讲，思考。 教师活动:ppt展示动物、植物、真菌的细胞图，让学生回顾它们都由真核细胞组成，让学生体会到所有真核生物之间在细胞层次上存在着统一性。 教师活动：回顾必修一的知识，组成生物体的元素来自于生物界，且种类是相同；蛋白质的组成单位——氨基酸具有结构通式，让学生思考回答这体现了什么。 学生活动：听讲，思考，回答：这体现了生物界在分子层次上存在着高度统一性。 教师活动：讲述：无论在真核细胞还是原核细胞中，DNA、RNA、蛋白质等生物大分子各自的结构单体是相同的，连接方式也是相同的，在细胞中的作用也是相似的。让学生来回答DNA、RNA、蛋白质在遗传信息传递过程中的作用，让学生体会到整个生物界的高度统一性。 学生活动：听讲，思考，回答：DNA是遗传信息的载体，RNA是二传手，将DNA的遗传信息传递给蛋白质，蛋白质实现生物性状的表达，而且包括人在内的所有生物只用一套基本的遗传密码。 教师活动：我们已经了解了生物界的多样性和统一性，那么为什么生物界具有多样性和统一性呢？简单介绍达尔文的进化论的发展过程。讲述进化论对生物多样性和统一性的解释。 学生活动：听讲，思考。 3.形成性评价： 让学生来举例说明生物的多样性和统一性，从而考察学生的掌握情况。 4.课堂小结： 在学生举例说明了生物的多样性和统一性后，教师简述一下进化论对此的解释，回顾本节内容。 板书设计 第一节 生物的多样性、统一性和进化 生物的多样性 物种的特点： 生物的统一性 1. 人猿超科存在着特有结构和功能的统一模式。 2. 所有脊椎动物之间存在着统一性。 3. 所有真核生物之间在细胞层次上存在着统一性。 4. 生物界在分子层次上存在着高度统一性。 5. 生物界的高度统一性。 进化论的解释