激发学生器乐进音乐课堂的学习兴趣.docVIP

激发学生器乐进音乐课堂的学习兴趣 全国中小学音乐课堂教学实行“器乐进课堂”以来，许多教师在音乐教学实践中运用“课堂乐器”，引导学生器乐学习，可以激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、尝试、创造与表现。将竖笛引进中学课堂，改变了原来各种乐器不足，难以组织的教学局面。竖笛的音色纯，体积小，携带方便，是中学生器乐学习的最佳学具。 　　一、学校音乐课堂乐器挑选的重要性 　　器乐进学校音乐课堂。首先的条件是，要求器乐在价格上要便宜，大多数家庭经济上可以承受。其次器乐的简约、轻巧，方便携带，学生可以在业余时间随时随地地进行练习。例如，竖笛、口琴、葫芦丝等，都是比较适合中学生在家里和学校音乐课堂使用的。让学生在学习竖笛的过程中，体验到音乐之美，感受到音乐之美的愉悦。老师一定要非常注重给学生演奏示范，一次次好的示范后，都会让学生激动地鼓起掌来。期盼的眼神在想，“老师你演奏的曲子太好听了！我能不能学习会呢？”每当这时老师要鼓励学生。“你行，只要同学们坚持练习，一定能行，和老师吹奏的一样好听。”这就是要求乐器挑选中为学生考虑的轻巧、简约方便携带的好处。 　　二、器乐课堂应充满快乐，给学生创造空间 　　将器乐教学带入中学音乐课堂，一定要把握好音乐教学中的器乐演奏教学的“度”。教学中讲解乐器的技法，要耐心细致，手把手指导。初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。比如，把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸片放在桌面上，轻轻吹纸片微微动，用气息把它吹动而不能把它吹跑，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组感受用力把大气球吹起来等等。 　　通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同，使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。 　　在教学中，除吹奏必要的练习曲外，还要为学生准备一些短小、简练易吹奏的歌曲，如，《幸福拍手歌》《欢乐颂》《红河谷》《绒花》等。学生经过一段时间的训练，已经可掌握吹奏课本上的歌曲了，还有些孩子能吹奏自己喜爱的歌曲，在课堂上，我还鼓励学生自评和互评。把学生分组进行演奏，还邀请学生到讲台演奏，用多种多样的形式，激发学生学习竖笛的兴趣。提高学生的演奏技能，培养学生的欣赏能力。在自由的表演中，学生获得了成功的喜悦，增强了对音乐学习的兴趣。学生为自己表演和创造出美妙音乐而感到成功与自信。 　　三、家校携手共同培养孩子器乐学习 　　孩子学习乐器，大多是在家长的陪伴与支持下开始的。在学习乐器的过程中，家长的耐心与支持，会起到相当重要的作用。对于儿童来讲，他们的学习非常情绪化。通常需要有某种程度上的强制措施才能保证学习的持续性与计划性。所以，家长应根据孩子的学习进度，做到密切配合老师的教学，循序渐进地学习才能达到较理想的效果。 　　为孩子提供较好的学习环境。随着人们生活水平的不断提高，家长教育孩子的观念不再是吃好、穿好与玩好，更多的家长以关注孩子成长过程中的教育与未来发展目标为重点，素质教育也成为家长培养孩子的一个平台。为孩子提供较好的学习环境，如物质条件和精神条件。为孩子选一个好的乐器老师，买一件孩子喜欢的乐器，营造一种轻松、愉快的学习氛围。多给孩子鼓励，夸一夸自己的孩子等。 　　帮孩子打好基础，提高学习兴趣。孩子在5岁前后就可以学习乐器，初学者应打好基础，提高学习兴趣。孩子刚开始学习古筝，家长要成为孩子的学习伙伴，把孩子学习乐器的兴趣培养起来，所以开始并不是学技能而是培养兴趣，让孩子找到自信与感觉。基础练习是所有乐器练习的重点，如同盖房子的地基，好的地基能够支撑稳固整栋楼房，而简陋的地基，无论上面怎么去加固，也会有坍塌的可能性。然而所有的器乐训练中，基础练习最为枯燥乏味。为人父母应该清楚“有所为，有所不为”的道理，要明确自己在孩子进行艺术学习和实践过程中的定位，要明白作为家长应该在孩子学习过程中发挥什么样的作用。如，不能逼孩子练习得太紧，越紧就会产生厌恶学习心理，造成被动不喜欢学的现象。 　　孩子练习古筝与钢琴，手型可以决定琴的音色，可以决定曲子的感觉，甚至可以决定孩子将来最高演奏水平是什么程度。如，练习古筝和钢琴的开始手型有问题，本来大家都能掌握十级的乐曲，但是手型的错误，永远也别想有七级的水平。有些动作，手型不完美，不仅速度上不去，还会使演奏表现大打折扣。 　　让孩子的乐器学习在循序渐进中成长。如何激发孩子古筝学习的兴趣，同时又巩固基础练习呢？在古筝教学的入门练习中，为了使学生对古筝每个音的位置有很好的掌握，常见的都是一些乐器学习可增加人的内涵，陶冶情操。培养审美能力与气质，展示自我的方式。乐器学习中双手都用上，所以可开发左右大脑，逐步认知音乐、掌握音乐知识和演奏技能，更是儿童获得身体、智力、情感、个性和谐发展的过程，因此选择一种乐器