班主任远程培训使我们有缘走到了一起并拥有了一个共同的.docVIP

新年伊始，“国培计划”班主任远程培训使我们有缘走到了一起并拥有了一个共同的新家—三班！相信大家会以饱满的精神和热情开始我们这一年的学习和工作，让我们彼此真诚相待，互帮互助，使我们这个一百人的大家庭团结向上、积极乐观、温馨和谐！预祝大家圆满完成我们的学习任务！ 考核评价方案 考核项 考核指标 具体考核办法 成绩 课 程 学 习 学习时间 设定每门课程的合格学习时间4小时； 若每门课程实际学习时间达到或超过4小时，则为合格； 若每门课程实际学习时间少于4小时，则为不合格。 整个培训过程中，如果有一门课程未达到学时要求，被判定为不合格，则该项考核整体为不合格。 合格或不合格 班级管理与反思 至少提交2篇“班级管理与反思”。 未达到数量要求的评定为“不合格”；达到数量要求的评定为“合格”。 合格或不合格 我的作业 任选3个作业提交，每个作业的评价分四个等级：优秀、良好、合格、不合格。 “我的作业”总体评价： （1）3个作业中有1个“不合格”，或作业数量少于3个的该项成绩评定为“不合格”； （2）3个作业中有2个以上“优秀”，该项成绩评定为“优秀”。 （3）3个作业中有2个以上“良好”，该项成绩评定为“良好”。 其他情况均为“合格”。 优秀、良好、合格或不合格 优秀学员评选要求 （1）积极参加课程的学习，按要求完成各项学习任务。 （2）踊跃在网上交流，发表的作业、研修日志，并积极点评他人的研修成果，作业的质量优良。 （3）主题研修活动的成果，即“我的教育故事”被班级推荐为优秀， （4）作业、研修日志、班级管理与反思等研修成果（含评论）的引用数、被推荐较多。 （5）在整个研修过程中热心服务，主动帮助他人； 评选由各地管理部门根据基本条件制定细则，辅导教师负责组织推荐上报至省级教育行政部门。 网 上 研 修 活 动 主题研修成果 评价分四个等级：优秀、良好、合格、不合格。 至少提交1篇“主题研修成果”。 优秀、良好、合格或不合格 研修日志 至少提交8篇“研修日志”。 未达到数量要求的评定为“不合格”；达到数量要求的评定为“合格”。 合格或不合格 论坛交流研讨 同时满足以下两条标准为合格： 在论坛中发布主题帖子不少于20个； 在论坛中回复评论他人帖子不少于30个 合格或不合格 目前，我班的学习人数已达到98人，大部分老师们的学习热情高涨，积极完成作业、撰写研修日志、发帖、回帖，尤其值得表扬的是常学敏老师的学习时间已达到41小时，段玉格、贾志磊、乔桂英等老师的学习时间也已达到35小时以上，张晓栋老师的发帖数高达98贴，被回帖53贴。 作业： 你认为在学校或班级中进行心理健康教育存在哪些难点问题？ 提交者： 张素红 ?（提交时间：? 6/1/2011 PM 1:00:29） 答题内容： ? 我校是一所农村小学，村民以在北京.石家庄.保定等大中城市经商为主。孩子一般托付给年迈的父母管理。孩子在心理健康教育中存在的难点问题有以下几点： 1.家长无法担当起对孩子成长的辅导责任，同时也因为家长的文化水平有限，对教育缺乏正确认识，对心理健康教育方面的知识严重缺乏，这些不争的事实使家长对孩子无心进行辅导，也无力进行辅导。但是“望子成龙，望女成凤”心态又普遍存在，在矛盾的对抗中，导致出现两种极端的家庭教育方式，有些家庭对孩子百依百顺，衣来伸手，饭来张口，生活上对孩子疼爱有加，什么事情都围绕着孩子来转，使孩子形成了以自我为中心的观念，而家长对孩子的宠爱默许，使孩子更认为长辈对自己的爱是理所当然的，自己不用付出任何的爱应该得到别人的爱，久而久之，形成了依赖性和强烈的自我中心意识。 2.学校重智育而轻德育，对心理健康教育更是关注甚少，不讲求实效，流于形式，不深入实际，没有针对性。 3.社会环境给学生的心理健康带来极大的负面影响，一些改革中产生的负面现象无声无息地影响着学生。享乐主义，自我中心论，读书无用论，盲目的攀比，以及那些不适宜儿童的影、视、报刊、电子游戏及网吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上学生认知评价水平低，应对技巧差，遇到一些挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，容易产生冲动，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。 教师心理健康对学生的影响 教师的心理健康直接影响学生的心理健康。学生每天在学校与教师的有效接触时间长达十几个小时。在学校中教师是当然的主导者、支配者，教师的一个皱眉、一个微笑，对学生的影响都是深刻而长久的。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境。学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一，是与教师的心理不健康有关。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高，反之亦然。 　　教师的心理状况会影响教师对学生的态