湘教版四年级下册语文教案.doc

分 课 时 电 子 教 案 课 题 1、多梦的季节认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。自读自悟体会到了成长的快乐掌握生字的音、形、义一、创设情境，谈话引入　　　1、　　　2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。　　　3、齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问？　　　4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。，整体感知自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。　　　 课 题 1、多梦的季节练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。多种形式地读、多层次地读，读中感悟。理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。、自主读书，整体建构　　　1、了解诗歌的结构。　　　　　自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？　　　2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。　　　　（1）指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路？　　　　（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？　　　　（3）小组合作交流。　　　　（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。　　　　（5）带着这样的感受，再读读第一小节。　　、读悟结合，走进文本　　　1、教师范读　　　2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）　　　3、小声朗读第2-4小节。（这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写了什么内容。　　　4、合作学习第2、3小节，提示自学要求（课件出示）：（1）自由朗读课文第2、3小节。　　　　（2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。（3）小组交流后，推选代表参加集体交流。　　　5、集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。　　　　（1）全班朗读第4小节。　　　　　　　着重理解“沉默”、“多梦”的意思。　　　　（2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？　　、反复吟诵，体会意境　　　1、选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。　　　2、分小组展示学习成果。　　　3、出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。　　、总结全文，拓展延伸　　　1、读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。　　　2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！　　　　　　　　　　　所见　　小树　　雏鹰　　　多梦的季节　 所思　　长大意味着什么　　　　　　　　　 所行　　沉默　　多梦一、揭示课题，导入新课 1、同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？ 2、是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。今天， 我们就和小作者一起来学习略读课文——《老师读作文的时候》。 3、读题质疑。 读了这个课题，你的心里产生了什么疑问？ 想要解决这些疑问，让我们一起打开书，到课文中寻找答案。 二、初读课文，整体感知 1、自己试读课文，提出要求： 画出生字词。 读顺句子。比较难读的长句了反复读几遍。 读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个怎样的故事。 2、出示本课的生字及词语认读。图钉 橡皮筋?? 骄傲? 赌气 飘飘袅袅? 蕴藏? 范文揣着战战兢兢开火车读——齐读——再试着写几个。 平平淡淡? 认认真真?? ???????????????????? 战战兢兢? 飘飘袅袅?? ???????????????????? 指名学生读以上词语，教师注意及时正音。 体会：平淡——平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？ 是的，我们在以后的说话和写作中，恰当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。 谁能再试着说几个？ 教师随机板书。然后全班齐读，积累。 4﹡ 老师读作文的时候图钉 橡皮筋?? 骄傲? 赌气 飘飘袅袅? 蕴藏? 范文揣着战战兢兢 课 题 4﹡ 老师读作文的时候．正确、流利、有感情地朗读课文。 ．了解课文内容，培养默读能力。 通过自读自悟，了解课