略谈小学生英语学习的创新实践.doc

略谈小学生英语学习的创新实践 摘要：兴趣是学生学习的动力，但长期单一的教学模式会抹杀学生的学习兴趣。创新教学实践，挖掘课程教材的闪光点，紧密联系学生的生活实际，创设宽松的课堂环境，优化教学方法，开展丰富多彩的实践活动，让学生乐于参与，激发他们的内动力，就会取得事半功倍的效果。 关键词：小学生 英语学习 创新实践 中图分类号： 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役。”一个成功的英语教师应在教学实践中不断创新，有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使他们对英语乐学，在此基础上，组织学生进行广泛的语言实践活动，提升学生的应用能力。下面谈谈我的一些具体做法： 一、把情景性原则和交际性原则贯穿始终。 通过创设情景呈现新知，让学生深入情景中把知识融入到生活中，做到学以致用。 要想让学生能够通过英语表情达意，就应该在课堂上开展形式多样且与生活密切相连的有实际意义的交际活动，也就是要努力实现“学习活动化，活动交际化，交际生活化”。通过师生互动、生生互动的语言交际方式，在说说、笑笑、玩玩、乐乐中实现掌握英语的目的。因此课堂上我为学生提供大量的在各种不同情景中用英语进行交谈的机会：包括学生与学生，学生与小组，学生与教师，学生与全班等，如在第八册 lesson 11 This is good for you Part 1 bones, muscles and skin, 教材设计了适合学生理解的图画，并且根据自己的身体说出名称，让学生觉得有话可说，有话能说，part 2 and part 3 为学生创设了更为广阔的交流情景，让学生了解到怎样才能有健康的身体，课文给我们提供了多种蔬菜和水果，让学生在联系一部分已有知识的同时拓展自己的知识，第三部分更是在前两部分的基础上引出了 Whats your favorite... 通过这个句型，学生可以说最喜爱的人，最喜爱的颜色等等，拓展的知识很多，并且每一部分知识都有自己的一个情景，情景设计的真实又贴近学生的实际生活。 二、学习新知时，注意激发学生已有的知识和经验。 新语言材料的理解和吸收都应建立在学生已有知识的基础上，教师在讲之前，组织学生围绕课题或课文的主要内容展开系列活动，激发学生已有的背景知识，把学生的注意力引向课文主题。比如：在讲解冀教版第 8 册 Lesson 17 Season 时，教师可以复习一年有 12 个月，之后组织学生说一说一年有哪几个季节？每个季节都怎样？尽可能的鼓励学生用英语说，教师再做补充。教师也可以组织学生设计表格，从不同的方面来补全信息，可以从 weather, clothes, do sports, animals and plants 等各个方面在学生的实际经历和课文之间建立起某种联系。听录音时要让学生有事可做，跟读的基础上，学生只单纯的听，容易产生听觉疲劳，不能有效集中注意力，长期采取这种方式学生会感到没有新意，产生厌倦情绪。另外，学生是否在听，老师也不知道。我们要设计一些既让学生感兴趣又开拓学生思维、有利于培养学生语言运用能力的活动，提高学生的语言素质。如：让学生说说你听到了什么？听录音填空、补全信息、连线、排序等。每节课前教师可以设计一些听力题，让学生在课堂完成，以检查学生掌握的情况，巩固所学知识。 三、精心组织教学，优化教学方法。 将游戏、竞赛引入英语课堂。利用多种教具，如：图片、实物、玩具、幻灯、录音等。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。 在课堂中，我尽量运用英语来组织上课。首先，充分挖掘教材资源，在教学中，我尽量充分利用教材录音带。听之前，我结合挂图，扫除学生的听力障碍，然后出示几个难易不同的问题，让学生带着问题听；其次，巧妙利用提问方式，课堂提问我以激发兴趣，启发思维为原则，从学生的实际出发，精心设计，学生都能按照老师的要求去做。让学生身处语境，有意识或无意识地开口练习说话，最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性。让学生在玩中学，在游戏中学，在学中练。在学完单词之后，可采用单词接龙的游戏或者竞赛的方式，检查单词的掌握情况，训练了学生静听、快说的能力。 四、营造宽松的课堂教学环境，鼓励学生敢说敢讲。 冀教版《小学英语》强调激发学生学习积极性，多为学生创造自编自演的课堂环境，鼓励学生去“冒险”，去展示，去表现自我。这是本套教材的一个亮点，透过课本知识的学习，好像有一种无形的学习语言的氛围，或者是一种学习语言