石村初中七年级第五单元语文讲学稿.doc

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课 题 风筝 课 型 新授 执笔人 李燕云 审核人 李燕云 级部审核 张德润 学习时间 第 周第 导学稿 教师寄语 细节决定成败 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于惰。 作者:韩愈 品读语言,引导学生体味感悟亲情的含义。 了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。 教学重点 了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文的主旨。 品读语言,引导学生体味感悟亲情的含义。 教学难点 1.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文的主旨。 2.品读语言,引导学生体味感悟亲情的含义。 3.了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。 教学方法 整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,小组合作探究学习。 学生自主活动材料 教学设计 课前准备:? 学生: 1、布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料,准备交流。 2、预习课后练习二,准备与同学们交流。 教师: 1、准备资料,以便引导学生多角度理解课文。 2、把课后练习融于教学的过程中。 第一课时 教学重点: 1、掌握课后字词,书下注释。? 2、整体感知课文内容,提出问题,体会作者的思想感情。 一、导入: 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 二、检查预习,考察字词 筝(zhēng) 堕(duò) 丫杈(chà) 憔(qiáo)悴 诀(jué)别 荡漾(yàng) 嫌恶(wù) 什(shí)物 瑟(sè)缩 虐(nüè)杀 恍(huǎng)然大悟 苦心孤诣(yì) 三、朗读课文,整体感知: 1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 明确:训练学生提取、概括信息的能力,及语言表达能力。 (板书:)课文结构 二十年前 二十年后(现在) 风筝 小兄弟: 爱风筝 全然忘却、毫无怨恨 做风筝 “我”: 厌风筝 补救未果、后悔痛苦 撕风筝 线索 2、读课文以后,你有哪些感受? 如:为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨? 3、课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨。 学生小组讨论回答,学生间相互评论、补充.教师再带领学生有感情地朗读,帮助学生多角度地理解课文。 四、小结: 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。 因初步感知,教师要及时引导,尊重学生独特理解。 五、作业? 1、抄写字词 2、目标检测基础知识部分 第二课时 教学重点: 品读语言,体会感悟亲情含义。 导入: 上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情,明白了游戏于儿童的意义,感悟 到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神,感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历,初步体会到作者的思想感情。那么,我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。??? 精读课文: 1、朗读第1、2自然段 ①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文) ②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,为什么说春天“久经逝去”,却又说春天就在北京的天空中“荡漾”?(多角度讨论探究) 2、朗读课文第3、4自然段: ①从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会) (写小兄弟的身体状况有何用意?) ②文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”,具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写,流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境? ③为什么小兄弟只是“绝望”,没有反抗? ④这部分一些动词和形容词用得很贴切传神,找出来,说说为什么用得好。 明确:四人小组讨论交流,教师巡视点拨,全班交流、补充。 ⑤用心体会:小兄

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