立足校情抓常规主打课堂凸教研.doc

立足校情抓常规 主打课堂凸教研 ——流塘小学2013-2014第一学期教学处工作总结 转眼间新的一学期即将结束。回顾过去，本学期，教学处按照学期初制定的工作计划，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，立足校情，主打课堂，增强服务等方面做了大量工作，现总结如下： 一、立足校情抓常规。 教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好，重点做好了如下工作： 1、抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教学处规定教龄在十年以下的青年教师必须手写教案，十年以上教龄老师可在语文书上写备课要点和心得。对各教师的教案检查了三次。每次检查后，教学处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。 2、抓质量分析。老师们在期中期末测试后做质量分析时，往往随口说出自己的遗憾之处，得意之举，后悔之措。这不经意的“七嘴八舌”，实际上都是宝贵的财富——经验、教训。怎样让大家把这“珍贵”的东西留下来，让大家资源共享？在今后的工作中多一点顺畅，少一点遗憾呢？于是，我们在各科老师个人完成质量分析的基础上，分语文、数学、英语三大组，由教研组长主持，召开质量分析交流会，年级第一名的老师做经验分享，其他老师与之互动，最后由分管教学的梁校长在全校教师大会上做总的分析，及时总结经验，反思教学，共同提高。 3、抓教情反思、学情反馈。我校首先在教师大会上反复阐述“教情”“学情”的内涵。使老师们知道“学情”应包括学生掌握知识、能力、习惯等诸多方面的内容。因此，我校教师不会仅仅把“中段考”当作学情反馈的唯一方法，而是结合学情、学生年级、年龄、学科特点，采取有针对性、有效地检查方式，超前思考，多渠道地切实借助“学情反馈”这一平台，对中段学情进行分析，对个人教学工作进行反思。现在老师们清醒地认识到教学设计要从学情开始，课堂调控要以学情为准，课后反思要从学情切入，教学评价要从学情展开。同样，通过多种多样的教情反思活动，使老师们认识到，反思让大家学会了冷静客观地看待自己，让大家懂得了出现问题要从自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以积极的心态来面对我们的工作。张文静老师在她的教情反思中这样写到：培养学生良好的学习习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不可能一朝一夕、一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓、抓反复。通过长期的反复引导、实践。同时，毕竟孩子的自控力、自觉性还不是很强，这就需要在行为习惯的养成教育中探索、发现，建立起自律与他律，让孩子的良好习惯在不断深化的反复中，在主动和谐的督导中逐渐形成。因此大家感到，教情反思对于教师自身的发展确有实效。 4、抓常规自查。教学常规自查每月一次。各年级各学科在教研组长或备课组长的组织下进行。自查内容主要包括备课、作业（试卷）批改、听课、反思、教学随笔等。检查形式不强求一致，提倡百花齐放。建议用表格的形式。各备课组长要在每月最后一天将《教学常规自查小结》整理上报教学处存档管理。从效果看，态势是喜人的。李秋娜老师说：“教学常规自查好似一面镜子，能折射出老师工作中的优劣，能促使教师及时纠正、规范自己的教学行为，养成良好的教学习惯”。谢桂珍老师说：“自从开展教学常规自查后，总觉得心里不踏实，好像总是有些事情还没有做好。”老师们已经在平时的教学工作中自觉的进行自我检查反思，这种主动研究、主动反思的行为多么令人感动和高兴啊！ 二、主打课堂凸教研。 1、积极开展教研活动活动、做好记录。以学科组、教研组为单位开展教研活动，组织教师学习《优秀的教育刊物和教育论著，课标解读、《课程标准》及相关资料，促进教师教育理念的转变。另外，学校还给每位老师四百元的幸福阅读卡用来购买喜欢的书籍，提高教师文化底蕴。 2、听课。 教师之间能互相听课，一般教师听课都在15节以上，中层、教研组长、备课组长听课在20节以上，分管教学副校长，教学主任听课都在30节以上。教师每次听课都能认真做好听课记录基本上都有听课评议及反思。在听课过程中借鉴别人的经验，以具体的课例为载体开展教师与教师之间的教研活动。 3、集体备课。抓好集体备课是本学期重点，充分发挥集体备课组的作用，采取集体研讨方式，重点把握教学过程中的问题征集和教案的设计，课例剖析、一课多论、交流反思作为教研的切入点，教研组、同年级课任教师互谈互评，相互借鉴，写好教学反思，共同提高。每个教研组注意教学反思的征集，要求教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，语文教师每课（数英老师每节）至少