立足现实课堂凸显绘图本质.doc

立足现实课堂 凸显绘图本质 ——小学信息技术绘图的教学与思考 一、研究缘起 绘图是学生在小学阶段学习信息技术不可或缺的一个环节，一般情况下绘图的学习也是第一册信息技术学习的重点。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中关于“模块三用计算机画画。”提出了四个具体的目标，分别是：（1）绘图工具的使用。（2）图形的制作。（3）图形的着色。（4）图形的修改、复制、组合等处理。如何使教学更有效，笔者认为我们有必要深层次解读教材，了解学情。 1.我们在用怎样的绘图教材 目前在杭州13个县市区所使用的小学信息技术绘图教材分成两种,分别是浙江摄影出版社的《小学信息技术（三年级上）》（以下简称浙江版）和浙江科技出版社的《小学信息技术（三年级上）》（以下简称杭州版）。浙江版的教材将绘图这部分内容编排为两个部分11个课时，其中第5课和第14课的内容隶属于因特网，第12课和第13课的内容是金山画王，没有绘制的任务。于是整册中关于图形绘制的内容合计7个课时，详见附件1。 这套教材中将绘制图形这块内容编成两个单元7个课时分，涉及了画图的大部分知识技能，再推敲我们就会发现这册中关于绘图工具栏的教学似乎体现不健全，譬如：绘图中使用最频繁的曲线工具、取色工具在这7个课时中都没有很好体现出来（第二册中有体现），而这些工具对于学生绘图兴趣和创作是很有影响的。 杭州版将绘制图形这部分内容编排为12个课时，同时在第三册还涉及2课时，详见附件2。这册教材基本是围绕画图这个软件展开的，涉及绘制图形的工具和菜单比较全面。比较遗憾的地方就是整册教材在学习载体上面稍显单一，12课内容里面围绕教学楼这个载体展开的有8课时。 另外，现行的众多版本的小学信息技术绘图教材在尊重儿童这一阶段的认知特点方面都做出了努力，努力以主题活动或任务驱动的形式诱发学生学习的动机。但走进我们的教材，觉得还是问题不少。 “教材无非是个例子（叶圣陶语）”，这些绘图教材真的只是个例子吗？绘图教材对学生又意味着什么呢？ 2.我们在教怎样的学生 学生对于电脑绘图有怎么样的经验呢？他们又有怎么样的知识基础？教材的编排是不是编者和专家的“一厢情愿”？ 三年级是一个爬坡的年级，三年级的学生则由低年级刚进入到中年级,三年级学生学习的依赖心理强。这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。促使学生自主学习能力的不断提高和发展，为以后独立学习做好铺垫。三年级的孩子无意识注意占主体地位注意力很难长久地集中到一起教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学教学的主要内容及在各阶段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时间、不同版本的教材学生把与培养联系起来，从而提高其学习的自觉性和积极性。 - 2 - 【内容摘要】绘图是学生在小学阶段学习信息技术不可或缺的一个环节，绘图的学习也是整个第一册信息技术学习的重点。绘图教学的本质在于落实基础知识、基本技能，积累基本经验，培养基本思想，提升学生的信息素养。然而现实的课堂忽视学科内在的本质，在强调绘图知识与技能的同时，却忽视学生绘图思想的培养和绘图经验的积累。笔者在深层次解读绘图教材和分析学情的基础上，从教学目标维度、资源优化维度和习题开发维度进行深入研究绘图教学，本文将结合具体的教学案例谈谈具体的教学策略。 【关键词】现实课堂 绘图本质 教学目标 资源优化 习题开发 图1 学生自行创作投稿的作品 附件1： 浙江版教材关于绘图的课时安排 课题 内容目标 学习载体 6.小树苗快快长 喷枪、橡皮、清除图像 小树 7.整齐的教学楼 直线、矩形、椭圆、圆角矩形、撤销、重复 教学楼 8.五彩的窗子 打开、选定、用颜色填充 教学楼 9.花香满园 复制粘贴、翻转旋转、清除选定内容 花 10.我能画得更好 放大镜、画布、帮助 画 11.美丽的校园 设置为桌面墙纸、打印 教学楼 15.贺新年 综合练习 贺卡 附件2： 杭州版教材关于绘图的课时安排 课题 内容目标 学习载体 4.背上画板写生去 铅笔、清除图像、刷子 山 5.漂亮的教学楼 矩形、直线、橡皮 教学楼 6.做一回粉刷工 颜料盒、用颜色填充、撤销 教学楼 7.小小美容师 放大镜、取色、 教学楼 8.大树底下好乘凉 椭圆、刷子 树木 9.我为学校添绿色 刷子、曲线、喷枪 花 10我为学校题个词 刷子、文字、 教学楼 11.美化校园 选定、 教学楼 12.独木也能变树林 选定、复制粘贴 树木 13.手帕设计方案 扭曲、翻转、复制粘贴 手帕 14.我的桌面与众不同 设置为墙纸 手帕 15.做张贺卡拜年去 综合练习 贺卡 主要参