第1次教学检测质量分析报告.doc

白水中学2013-2014学年度毕业班 第一次教学检测质量分析报告 二〇一三年十月八日 白水中学2013-2014学年度毕业班 第一次教学检测质量分析报告　　 　在学校的中考备考方案的统一部署下，我校2013－2014学年度毕业班第一次教学检测质于2013年9月23日－9日27天如期进行，目前各项工作已全面结束。为了帮助毕业班查缺补漏，优化教学过程，完善教学管理，进一步提高教学质量，现对本次考试进行质量分析。 　　一、试题方面： 　 本次考试试题是由学校毕业班老师精心准备学校统一定制，考试结束通过对九年级的老师的询问交流，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，题量稍大外，其余基本都体现了目前中考试题命题要求：注重基础、体现能力。整体来看，试卷难易适中（接近中考难度），题型新、活，有一定的思考价值。试题错误较少，区分度较好，能达到检测目的。 　　二、基本情况： 　　九年级参加本次考试学生186名，全科合格25人，合格率13.44%。 　　三、质量分析： 　　这次考试，为保证考试成绩的真实有效，各班组织相同时间考试，并组织人员频繁巡考，考试的成绩还是比较诚实可信。和上学期期末考试相比较，毕业班大多数科目的成绩有所下降，教学工作仍然存在一定的问题： 数据的问题个（1）、之间的不平衡。（2）、（）各学科间的不平衡。、存在问题一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是三是课堂练习的教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学2. “导—学—测”高效课堂教学模根植于我们的课堂上。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍。。目前存在的问题是、（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 学校定期召开尖子生培养的专门会议。解决好尖子生培养遇到的问题。分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，，一抓到底；班主任抓全员优化；抓宏观调控。形成学校、、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。（二）创新,建立学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时针对本次考试存在的问题，落实实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。 完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任班级质量分析主题班会特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。抓良好学习习惯的养成。落实学生良好学习行为习惯学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。 （）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。 　　 白水中学教导处 　　 2013年10月8日　　 3