第3单元口语交际习作.doc

第三单元习作教案 教学目标 教学重点 ） 习作对象 习作重点 说明方法 水果、蔬菜 形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值…… 举例子、列数字 打比方、作比较 …… 学习、生活用品 形状、特点、构造、用途、价格、使用注意事项…… …… …… 我提前了几天布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、 阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资 料。课堂上，首先我根据学生所选物品的情况，将学生分成小组，如 介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文 具的为一组，介绍电器的为一组。然后，为每个小组提供一篇相关的 例文，引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介 绍。学生比较容易知道了，介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、 味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍 玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过 程中应注意的问题等等。接下来，我对说明的顺序和说明方法进行了 恰当的指导。结合学过的课文《鲸》《松鼠》《新型玻璃》等文章， 了解并列式、总分式结构的特点，特别是鼓励学生大胆运用一些学过 的说明方法，如列数字、举例子、打比方等。然后，就是动笔习作、 自我修改和同桌互改，最后是修改定稿。 这次习作教学，我觉得成功之处有： 一是巧用例文，为学生掌握写作方法铺路搭桥。例文的运用应当要慎重，运用不好，可能会束缚学生的思维；但这里主要是学习写作方法，如表达顺序、说明方法等。 二、是自我改评有实效。学生完成初稿后，我要求学生先进行 自我修改和评价，练习在原文上用修改符号进行修改，并针对我给出 的评价方法写眉批和尾批。眉批主要这样写： “先画记出运用了说明方法的句子，再在旁边写上：用的什么说明方法，这样写有什么好处。”尾批这样写：“本文从_________等几个方面介绍_________,运用了__________________的说明方法。 本文语言__________________，结构___________________。不足之处是：___________________。”这样做能够巩固写说明文的方法，还能培养学生的反思意识。 但问题还很多：一是资料的运用出现了偏差。我在教学前布置 学生查找相关资料，看使用说明书等，结果有的学生就大量照搬了这 些资料中的文字材料。可以这样改进：建议学生写自己熟悉的物品， 最好不需要查资料；要查资料也可以，但要内化成自己的东西，习作 时最好不要看资料。二是介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、 味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍 玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过 程中应注意的问题等等，但没有抓住主要特征写具体。三、说明的顺 序和说明方法的指导还不到位。