第5单元(语文三年级下册).doc

第五单元 （主备人：丁辉） 第五单元教材与学情分析 教学内容： 本单元是由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。 《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊用处的古诗，告诉学生判断事物的美丑，不能之看外表，要看实质，看其有没有用处。 《水上飞机》是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了必威体育精装版的科技成果。 《习作5》要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些材料进行整理，选取需要的材料写一篇介绍端午节的短文，提高学生思维和书面表达的兴趣和能力。 《练习5》的重点是学用字词句和口语交际。学用字词句，主要是引导学生认识事物之间的相似处并学习运用打比方。口语交际，是一则关于生活话题的口语交际，说说广告。 学情分析： 这个单元的课文都是以故事为主，许多学生都喜欢看，那教学时，应该抓住此特点，精心设计，从而达到一定的目的。前两篇是童话故事，在教学时，重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理；而后两篇是科学童话，都以拟人化的手法来写，学生比较喜欢看，在教学过程中，应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。 14 我应该感到自豪才对 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。 2．学会本课9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处 。 教学重点、难点： 1．有感情朗读课文，有条理讲述故事。 2．重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用.　　 教学时间：二教时 教学过程： 第 一 课 时 一、检查预习情况 1．“我”指谁？（出示骆驼图片） 你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍 ？（生介绍） 2．检查生字预习情况 自豪　养料　足够　多亏 贮存　陷进　铺天盖地　又大又厚 镜子　疼爱　走一趟　脚掌 疙瘩　骆驼　委屈　松散 （生领读，开火车读 ） 二、初读课文 1．同桌间互相读课文 要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字） 2．检查读书情况 出示几句难读的句子： 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！” 妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！ （学生个别读，齐读） 3．流利地读课文 要求：读通句子，不唱读，不复读 （找朋友互相帮助读） 4．比赛读 5．联系上下文解释文中生字新词（生自由说） 6．概括课文主要内容（生说 ） 三、学习生字 教后感：这篇文章第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。因此，教学这两段不能停留在教“有字”，更重要的是教“无字”。我引导学生观察插图，请学生根据小红马、小骆驼的动作、神态，并把自己当作课文中的小动物来想象他俩的心理活动。孩子们实话实说，畅谈感受。他们观察细致，感受具体，抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。引导学生读出无字的书，使学生“有中见无”“无中见有”，逐步学会把书“读透”“读活”、读出自己的个性，能够达到以少胜多，简处求丰的教学效果。 第二课时 一、复习导入 1．今天我们来继续学习——我应该感到自豪才对。 2．通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁?(板贴骆驼) 我们的小骆驼心里十分委屈，是为什么而委屈呢？ 3．问：“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？ 4．追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的 　　板书：委屈 于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次 。 二、感受沙漠 1．说到沙漠，你对沙漠了解多少。你乐意与大家交流吗？ 2．今天就让我们走进沙漠，感受沙漠。老师给大家带来了几张有关沙漠的图。点击课件——让我们来看看，沙漠到底是什么样的？ 3．现在你觉得沙漠又是怎样