第5章投影与视图教案.doc

第五章 投影与视图 1.投影(一) 一、教学目标： 经历实践、探索的过程，能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影； 了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的运用，体会灯光投影在生活中的实际价值。 通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化； 通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力； 二、教学重难点 重点：理解投影和中心投影的概念。 难点：中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化 三、教学过程分析 第一环节 综合调查，创设资源 成影现象调查（提前一周布置）以4人合作小组为单位，开展调查活动： （1）尽所能收集生活中各类成影现象、（用电子图片形式呈现）. （2）小组长整理所收集图片，统一规格要求，交给数学教师 第二环节 情境引入、对比分类 教师课前整理、选择学生资源，多媒体展示，选3—4个小组代表简单介绍，分析成影的光线特点（讲解太阳光线可以看成是平行光线）.对展示图片编号，要求学生根据一定的标准进行分类（学优生可以先设定标准，再分类），通过对分类及标准的过程性加工，使学生明晰成影光线可以看成是从同一个点发出的投影叫中心投影的，成影光线可以看成是平行光线的投影叫平行投影. 活动目的：通过分类，使学生明晰平行投影和中心投影的本质区别，培养学生从大量信息辨析本质的能力，由此引出本节课研究的问题（自然引出课题：投影及本节课要研究的重点：中心投影） 第三环节：合作学习，深入研究 结合中心投影的特点，完成对点光源确定方法的学习. 例题：确定下图中灯泡所在的位置 根据学生反应情况，教师选择下列方式进行过程性点拨 1.在同一灯光下，物体的影子与物体上对应点的连线过灯泡所在的位置吗？ 2. 如何找物体与影子上的对应点？ 3. 找一对对应点可以完成灯泡位置的确定吗？ 4.能够找到灯泡位置的同学，请思考你确定灯泡位置的原理和刚才的具体操作步骤并尝试在图旁边写下来 第四环节：练习巩固，拓展提高 活动1.在例题学习的基础上，要求同位两名同学分工，每人完成一道巩固练习，并在都完成后，进行相互解法的讲解 活动2.请同学们画出小红在走向路灯时三个时刻的影子的情况，并思考在中心投影现象中，物体离光源的远近的变化会对影子的长短带来怎样的变化. 通过作图，引导学生发现，对于中心投影，物体与光源距离越近，投影越大，距离越远投影越大. 进一步引导，一个广场中央有一盏灯，高矮相同的两个人在这盏灯下的影一定子一定一样长吗？如果不一定，那么什么情况下一样长？高矮不同的两个人在这盏灯下的影子有可能一样长吗？请与同伴交流画出相应的图象（提示：可以用线段表示人的高度） 第五环节：归纳总结，感悟收获 今天我我最大的收获是．．．．．．（从数学知识，数学方法和数学思想方面引导学生思考） 第六环节：布置作业 1．（必作题）课本习题第题，第2题； （选作题）登陆“手影戏、皮影戏”的相关网站，了解更多的手影戏、皮影戏知识，欣赏更多的精彩的手影戏、皮影戏．①特点，②点光源的找取方法，③影长与物体和点光源之间距离的关系），结合正投影的图片，介绍特殊的平行投影——正投影的概念，自然引出本节课的学习内容：5.1投影——平行投影. 引导学生了解生活中最常见的平行投影是太阳光的投影，首先从它开始研究 1.教师课前整理太阳光成影现象、选择合适的学生资源多媒体展示，结合照片对太阳光投影在一天中不同时刻，同一物体影子的长短和方向的情况进行介绍，使学生明晰一天当中影子的变化方向为“西—西偏北—北—北偏东—东”，影子的长度变化为上午：“长—短”；下午“短—长”；一天变化为“长—短—长”. 巩固练习：下面三幅图片是我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的，请将它们按照拍摄前后顺序，进行排列. 2.教师课前整理太阳光成影现象，选择合适的资源多媒体展示，使学生明晰同一时刻，不同高度的物体的影子的长短不相同，物高与影长之间存在 “物高A：影长A=物高B：影长B，教师结合图片，适时引导学生运用相似的知识对原理进行解释 第三环节：例题讲解，深入研究 例题2：某校墙边有甲、乙两根木杆，已知乙木杆的高度为1.5m. 某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图所示.你能画出此时乙木杆的影子吗？ 当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？ 如果此时测得甲、乙木杆的影子长为1.24和1m，那么你能求出甲木杆的高度吗？ 第四环节：对比提升，拓展提高 请完成以下两道题目,并与同伴交流你判断的方法. 第五环节：归纳总结，感悟收获 今天我我最大的收获是．．．．．．（从数学知识，数学方法和数学思想方面引导学生思考） 第六环节：布置作业 习题5.2 第1,2 四、教学反思 2.视图（一） 一．教学目标：