第5课童趣导学案及答案.doc

第5课 童?? 趣 教师寄语：学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。 --法布尔 学习目标　　 1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。 2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。 　3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。　　 学习过程 一、基础知识 １、结合注释和字词典，掌握字音： 童稚（? ） 　?? 鹤唳（? ）　 　?? 怡然称快（? ） 　? 土砾（? ） 丘壑（? ） 　??? 癞虾蟆（?? ） 　? 藐小 （? ） 　??? 项为（? ）之强（? ） 2、　解释加点词在句中的意思： ?夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（? ） 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（）（） 鞭数十，驱之别院（）　以虫蚊为兽（）　　　　　项为之强（） 兴正浓（）?????????? 果如鹤唳云端（）　　　　　以丛草为林（） 方出神（）　　　　　驱之别院（）　　　　　?? 则或千或百（） 3、　指出加粗的代词在文中所指代的事物： 　　　　①　必细察其纹理（）　　　　②　昂首观之（） 　　　　③　使之冲烟而飞鸣（）　　　　④　蹲其身（） 　　　　⑤　观之，兴正浓（）　　　　⑥　驱之别院（） 二、理解探究 1、（1）　找出文中音同形不同的字。 （2）　找出文中义同字不同的字。 （3）　　找出文中字同义不同的字。 （4）　找出文中意义相对、相反的字词。 （5）　找出文中的通假字。 　（6）　找出文中的成语并解释。 　（7）　找出文中的省略句。 2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？　　　 三、合作释疑 3、学生集体背诵全文，思考、交流： ⑴　文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。 ⑵　课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？ ⑶　第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？ ⑷　课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？ ⑸　文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？ 4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？ 　　四、课内精读 ?１、填空： 　　课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“　　　”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。 　　２、下列加粗字用法不同的一项是（　　）。 　　　Ａ、心之所向　　　　Ｂ、昂首观之 　　　Ｃ、使之冲烟飞鸣　　Ｄ、项为之强 　　３、下列句子中含通假字的一项是（　　）。 　　　Ａ、果如鹤唳云端　　　Ｂ、又留蚊于素帐中 　　　Ｃ、为之怡然称快　　　Ｄ、项为之强 　　４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指　　　　的意思。 　　５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意： 　⑴　（　　　　　） 　　　⑵　（　　　　　） 　　　⑶　（　　　　　） 　　　⑷　（　　　　　） 　　６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析： 　　　⑴　古今意义没有变化的词： 　　　⑵　消亡不再使用了的词： 　　　⑶　意义转移了的词： 　　７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。 　　８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ，写出两个含有“素”的成语。 五、拓展延伸 青青庭院 ??? 故乡青青的庭院是我儿时的乐园。 ??? 宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲 的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里， 庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时 候探到你的心里。 ??? 每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿 里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要 经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不 是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然 后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂 死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，