第七单元教案2014.doc

课 题 25 玲玲的画 共2 课时 第 1 课时 教 学 内 容 初读、识字、写字 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。?识字、写字、有感情朗读课文。1、 谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题） 2、 观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题） 对话平台 初读 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。 2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。 3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。 4、 分段指读课文，师生评议，正音。 （以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教重点。） 朗读 ?1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？ ?2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。 ?? 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） ?? 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考） ?? 结果：得了一等奖。 （好事） （引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学 生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。） 写字1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。 ? 2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。 ? 3、学生练写，引导学生评议。1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。?识字、写字、有感情朗读课文。复习 ?1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。 ?2、分段指读课文。回顾课文内容。 ?研读 ?1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？ ?2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。 3、读书汇报。 教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。 如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。 （2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。 如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？ ??? B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？ 4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体 岬搅耸裁矗? 5、 指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）????? 感悟 1、 读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？ 2、 在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？ 3、 把爸爸说的富有哲理的话积累起来。 ? （升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。） 写字 1、 出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。 2、 学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。 （结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）A、小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，