第三章信息技术在高中英语阅读课堂运用的实践-家.doc

英语课堂运用信息技术的实践探讨 赵志瑜 （宁夏海原县树台乡教委相桐学校） 内容摘要：现代信息技术与英语教学的整合是英语教学改革的必经之路，本文着力于信息技术在中学英语课堂应用的实践研究，通过信息技术创设生动的教学情境，探讨了如何运用信息技术进行中学英语课的教学活动，提出了信息技术在英语课堂运用的具体方法。信息技术以其鲜明优越的教学特点，生动形象的教学情境给传统的课堂教学带来了一场深刻的改革，构建起了新型的教育教学模式。通过对树台中学师生信息技术运用现状的调查，了解了信息技术对提高英语教学所起的作用，指出了信息技术在中学英语课堂运用中容易出现的问题，并提出了对策。 关键词：信息技术,英语课堂,应用，探讨 信息技术与学科教学的整合是当前我国信息技术教育普及进程中出现的一个热点问题，是许多中小学一线教师的实践目标，具体到英语学科，信息技术辅助语言教学的理论论著和实践很多，但信息技术与英语教学的整合方式方面，无论是理论还是实践研究都相对薄弱。我们对信息技术与英语课程进行整合的研究，一方面是由于我国中学外语教师用信息技术辅助教学的能力不容乐观，导致多媒体辅助外语教学的实施和实际效果不尽如人意; 另一方面也是《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)的要求。 1.英语教师运用信息技术辅助教学的能力不容乐观 海原县树台教委位于宁夏南部山区，下辖一所全日制中学，十四个小学；学区共有学生2829人，近几年来，学区教学条件逐年改善，各个学校不但配有录音机、投影仪等简单的教学媒体，而且树台中学建有全县一流的千兆主干高标准校园网，网络覆盖了所有办公室及教室，有网络服务器2台，计算机200多台，拥有3间计算机教室，2个多媒体教室。学区先进的教育技术装备为构建校园各学科的现代化教学奠定了良好的基础。笔者以树台中学为例调查发现，学校教师运用信息技术进行英语教学的现状不容乐观，下面是对树台中学教师运用信息技术的现状调查分析。 通过调查问卷的方法，笔者对14位英语教师发放调查问卷，实际收回问卷14份，回收率100%。以下是对问卷结果所做的分析： 1.树台中学英语教师对基本操作技能的掌握方面 系统操作 基本硬软件操作 文字处理 网络应用 50% 60% 90% 0% 2.英语教师对信息技术的掌握情况的调查结果： 很想掌握 想学但很困难 不想学习 有恐惧心里 40% 20% 55% 25% 3.英语教师在日常教学中运用多媒体的情况： 没有兴趣 偶然运用 有兴趣但没时间 无所谓 30% 20% 70% 20% 4.英语教师使用多媒体课件的情况： 用网上下载的课件 自己做的课件 下载的课件，自己按照学生情况做了修改 20% 10% 70% 5.英语教师对运用多媒体技术提高学生英语阅读能力的情况调查： 能提高学生的阅读能力 不能提高学生的阅读能力 不清楚 40% 30% 30% 6.英语教师对使用多媒体教学的频率的调查结果： 每节课都使用 一周一次 一月一次 0% 40% 60% 根据对英语教师的问卷调查分析表明，现阶段英语教师的信息素养的状况令人担忧，主要表现在以下几个方面： 第一，.掌握信息技术的情况不容乐观，超过半数的教师不会使用多媒体教学，大多数英语教师上课任然在沿用传统的粉笔加黑板的教学模式，这说明他们的教学思想和教学理念没有转变，教学过程也没有发生根本性的转变。多数教师在英语课堂仍然采用传统的教学模式，用单一的手段开展教学活动，普遍使用“教生词—放录音—分析课文、讲解语言点—布置练习”的方法教学，没有真正训练学生的阅读理解能力。教学中太多的包办代替，“该放的不放”，基本上是TTT (Teacher Talk Too Much)教学模式，教师信息传递方式以单向为主，学生课堂表演流于形式，教学虽有Warming-up(热身)、presentation(呈现)、practice(练习)等步骤，但学生free production(自由产出)的不多。教学的结果是“费时较多，收效较低”、学生英语水平偏低、应用能力差，而且相当一部分学生产生厌学弃学情绪。 第二， 通过对教师使用多媒体技术进行教学的态度情况调查，笔者发现有25%的教师有技术恐惧心理，主要是一些教师对计算机和网络还较陌生。从教师在日常生活和教学中使用多媒体技术的情况的调查来看，有30%的教师对多媒体技术没有兴趣，有70%的教师对此有兴趣但没时间。这说明他们的教学思想和教学理念没有转变，教学过程也没有发生根本性的转变。受到传统教学观念的影响，教师的信息素养被看成是可有可无的东西，不被教师重视。尽管有80%的教师认为使用多媒体教学能够提高学生的学习积极性，但在课堂自觉运用的人较少，只占总人数的10% 。在学校公开课和优质课中才有部分教师使用多媒体教学。这说明现代化的教学手