第二册语文教案.doc

春笋 出自凤凰语文网 一、教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ⒉学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识1个多音字。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 ⒊了解春笋冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 二、教学重难点： ⒈识写本课生字，认识1个多音字。 ⒉理解课文第二自然段，通过朗读体会春笋顽强生长的品质。 三、教学准备：词卡、挂图、小黑板 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第一课时 课时目标：初读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、看图揭题 ⒈看图，师指着冒出地面的春笋问：小朋友，你认识它们吗？相机板书：春笋 ⒉揭题：今天我们一起来学习课文1《春笋》，生齐读题。 再次看图，初步感知春笋的样子（一个一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着层层浅褐色的叶片，真像刚生下不久的娃娃。） 与“竹子”比较，使学生认识到笋是竹的“娃娃”。 ⒊简单拓展：介绍冬笋 小朋友，你知道吗，冬天时，这些笋娃娃就已长得肥肥大大的，只不过它们还没冒出地面，我们把这时的笋叫做：冬笋 ⒋过渡：睡在泥土里的笋娃娃是怎么醒来的呢？下面我们一起来学习这篇课文。 二、初读指导 ⒈请小朋友轻轻打开课本，自由大声朗读课文。要求： ⑴标好小节，圈出生字。 ⑵读准字音，读通课文，不添字、不漏字。 ⒉检查自读情况： ⑴出示文中带拼音的生字词： 一声春雷 唤醒 冲破泥土 掀翻石块 一个一个 冒出来 裹着 浅褐色 外衣 嫩生生 娃娃 迎着春风 在阳光中笑 在春雨里长 又一节 再向上 ⑵多种形式朗读词语：开火车读、指名读、分组读、男女分读、演读、赛读、齐读、去拼音读。 ⑶出示生字，自由识记，比一比：谁记得又多又快。 ⑷汇报识记生字情况，师适时归纳： 部件法：冲、破、外（扩词练习） 换偏旁：块（与“快”换） 数笔画：迎、再（选一词造句；区别“再、在”） 加一加（偏旁加笔画）：声、笑、节（“声”扩词，区别“声、生”） ⑸解疑问难：对不懂的、难理解的词语质疑解答。 ⑹把词语放入文中再读课文，边读边思：每一小节各写了什么？（小节一：春笋被春雷唤醒，纷纷出土的情景；小节二：出土以后的春笋顽强生长的情景。） ⑺指读各小节，相机正音。 ⑻男女生分读课文，齐读课文。 三、作业 ⒈选词填空（口头）： ⑴再、在 小飞（ ）开车。 小红回到家，先做好作业，（ ）出去活动一会儿。 ⑵生、声 我们都是小学（ ）。 小方大（ ）回答老师的问题。 ⒉正确、流利地朗读课文。 第二课时 课时目标：精读课文，通过朗读体会春笋顽强生长的品质。 教学过程： 一、复习导入 ⒈检查生字词。 ⒉选择自己喜欢的词说话。 二、精读训练 ⒈第一小节 ⑴自由朗读该小节，思考谁唤醒了春笋。 ⑵交流：春雷唤醒了春笋。你是从第一小节哪句话知道的。 ⑶指读第一句话。谁来和他比一比？ ⑷让我们一起做春雷公公，来唤醒春笋。齐读第一句。 ⑸春笋醒来了，可是它们睁开眼睛，看到了什么？会怎么想、怎么做呢？ ⑹结合生的交流，师适时小结并出示第二句话。 被唤醒的春笋多想马上冒出地面来看看呀！可是它们被沉重的泥土和石块压着，于是（出示，师引读）它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）。 ⑺多种形式练读这句话。（指读、比读、演读） ⑻师叙述：盖在春笋身上的泥土是那么的厚，可春笋能够把它们冲破；压在春笋头上的石块是那么的重，可春笋能够把它们掀翻；它们一个一个从地里冒出来，此时此刻，你想对春笋说什么呢？（春笋，你真了不起！春笋，你的力量真大！春笋，你真顽强！春笋，你真勇敢！） ⑼让我们带着对春笋的喜爱、佩服、赞叹之情一起来读好第一小节。（齐读） ⑽尝试背诵第一小节，指名背诵。 ⒉第二小节 ⑴自由朗读该小节，数一数有几句话？ ⑵出示第一句话： ①指名读，其余生思考：这一句话说的是春笋的什么？ ②看图理解：裹着 浅褐色 外衣 ③引读：春笋裹着浅褐色的外衣，多像（生读：）嫩生生的娃娃。 小朋友，你来抱一抱这白白胖胖的娃娃，感觉怎样？ 带着喜爱之情，我们来读第一句话。男女生比赛读。 ⑶破土而出的春笋在干什么呢？出示：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。 指读。 比读。 我们也来演一演快乐的春笋娃娃，读好这句话。 ⑷过渡：春笋在阳光、春雨中快乐地生长着，它们是怎么生长的？（出示最后两句话：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。） 齐读。 分小组读。 男女生比读。 ⑸师小结：春笋尽管“嫩生生”的，它们却一节一节长得多快呀！它们不断地向上生长，长得多高呀！让我们再来读好这两句话。（师生分句读。） ⑹尝试背诵第二小节。 三、总结课文 ⒈春笋多么勇敢、生命力多么顽强呀！有感情地朗读全文。 ⒉表演朗读全文。 四、作业 ⒈有感情地朗读课文