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高三二轮复习专用讲义 必修三 第二单元 西方人文精神的起源与发展 一、知识体系梳理（宏观把握） 二:解读考纲,梳理考点,记忆过关(见表格) 西方人文精神的起源 智者学派关于人的价值的阐述 一．智者学派（古希腊，公元前5世纪中叶——当时中国春秋战国之交，“百家争鸣”）1．背景：工商业的发展、奴隶制民主政治的高峰、人的地位的提高 2．探索主题：人和人类社会 3．主要代表人物：普罗泰戈拉； 4．主要观点：① “人是万物的尺度[普罗泰戈拉]”（认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。）②反对 ③在社会道德方面 5．影响：积极——：体现了希腊文化的人文主义本质；是西方人文精神的起源。 局限——忽视道德，造成雅典社会世风日下、道德沦丧现象。 苏格拉底关于人的价值的阐述 二、苏格拉底（略晚于中国之孔子、略早于孟子，被成为“西方的孔子”） 1．主张：①“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建人们的道德价值观；②认为“道德即知识”； ③认为人性向善，人性趋恶源于无知，教育可使人认识自己的美德 2．影响：对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 [注意：柏拉图鼓励理性思考；亚里士多德“自然界中人是最高级的”] 文艺复兴和宗教改革 但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品 意大利文艺复兴初期的“三杰”： ①但丁-“旧世纪最后一人，新世纪第一人”，代表著作《神曲》，率先表达了对教会丑恶现象的憎恶。 ②彼特拉克-最早提出以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父” ，代表著作《歌集》。 ③薄伽丘，代表著作《十日谈》，用现实主义的笔法抨击了封建道德和基督教会的禁欲思想，宣扬人类平等，主张发展人的个性。 马丁?路德的主要思想 1517年马丁路德发表“九十五条论纲”，拉开宗教改革序幕，主要主张： ①只要有虔诚的信仰，人的灵魂就可得救，不需向教会购买赎罪券（因信称义） ②人人有权直接阅读和理解《圣经》，无需盲目听从教皇和教会的说教。 文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 文艺复兴运动是一场资产阶级的新文化思想运动。其核心思想是人文主义（主张以人为中心，而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。） 宗教改革时期人文主义的含义：以《圣经》为最高权威，否定教皇代表的天主教会权威；认为只要信仰上帝而不靠教皇和教会就可以得救；建立符合资产阶级要求的新教会；否定了天主教的权威，把人和人性从宗教束缚中解放出来。 启蒙运动 启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点 一、启蒙运动背景：A、文艺复兴和宗教改革的深入发展。B、近代科学的兴起——是根本原因。 二、时间：17、18世纪 材料一 普罗塔哥拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” 材料二 智者学派关注人与人之间的关系．社会组织．伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。 材料三 奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。 材料四 角色——教师，任务——培养公私兼顾．能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。 ——以上四则材料出自岳麓版．人教版和人民版教科书内容 材料五 苏格拉底以自知无知为自豪，提出：知识即美德；我平生只知道一件事，我为什么是那么无知；知道的越多，才知道得越少。 （1）依据材料一至材料四分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。（4分） ?（1）人的价值．作用：人与人．人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。（4分） （2）概括指出材料五中体现的苏格拉底的哲学思想。（3分） ? （2）崇尚知识（3分） （3）智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？（3分） ? （3）希腊民主政治的需求（3分） （4）依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。（4分） （4）人文精神是文明人．文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值．作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。（4分） 2、社会转型时期，思想界往往会异常活跃、变化剧烈，对历史发展会产生巨大影响。 （1）中世纪向近代社会转变时期的欧洲掀起过哪三次影响巨大的思想解放潮流?它们能够兴起的相同的根本原因是什么?? （2分） （1）文艺复兴运动、宗教改革运动、启蒙运动。（1分） 根本原因：资本主义的产生和发展。（1分） （2）简要分析17、18世纪兴起的思想解