第五单元备课教案.doc

《与朱元思书》教学设计 【教学重点】 １、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 ２、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。 ３、背诵并默写。 【教学难点】 理解。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含义． 课时安排：两课时 第一课时 〖教学要点〗 作者简介；朗读课文；对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文章写作思路。 〖教学过程〗 一、多媒体出示图片 二、作者简介 三、朗读课文，感受文章的声韵美 １、教师配乐朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 教师提示学生注意重点词的读音。 ２、学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，把握节奏、重音、停顿。 ３、学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意 １、学生读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。 ２、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，老师指导。 ３、各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位同学回答，也可以请老师回答。 五 整体把握文章写作思路 根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。 小组讨论，阅读提示： １、概括第一段的内容，并指出它在结构上起什么作用？ ２、第二段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两个方面体现这一特点的？ ３、第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出这一特点的？ ４．老师根据学生发言板书要点，学生根据板书背诵课文。 六、课堂练习 同桌互相背课文。 第二课时 〖教学要点〗 反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美，语言美，志趣美；探究新思维训练，理解难句。 〖教学过程〗 一、检查背诵 １、抽背 ２、集体齐背。 二、根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文进行对照，感受作品的意境美 １、选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。 　提示：扣住水之异、山之奇。 ２、再读课文，品味感受作品的意境美。 学生思考交流，师点拨。 三 揣摩语言，赏析文章的语言美 １、师生共同品味文章写景文字的形象生动。 风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。 ２、齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。 四、悉心体味，感受作品的志趣美 提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。 学生自由发言，教师总结。 五、难句探究 马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者 ，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。 学生自由发言。 六 小结 七 课堂练习 １、请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。 ２、根据理解默写课文 ⑴　写登舟纵目总体感受的：　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑵　写江上放舟自由情态的：　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑶　概括赞叹富春江景的；　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑷　写富春江水清澈的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑸　写江流气势磅礴的；　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑹　写听觉感受的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 《五柳先生传》教学设计 【教学目标】 １、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。 ２、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。 ３、体会本文的写人方法 ４、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。 【教学重难点】 １、重点：能熟练地背诵全文，体会本文的写人方法。 ２、难点：体会作者“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的思想感情。 【课时安排】　两课时。 【教学流程】 第一课时 〖课前准备〗 １、了解陶渊明生平及时代背景，了解本文的主要内容； ２、依靠注释，借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 一、激情导入新课 １、导语：陶渊明历来被称为“田园诗人”，因为他人很多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静，幻想出现没有贫困与压榨的“世外桃源”。我们曾学过他的哪些诗文？ （生答《桃花源记》 《归园田居》其三） ２、齐背《归园田居》其三（后投影在黑板上） 《归园田居》其三 　种豆南山下，草盛豆苗稀。 　　　　　　　　　　　晨兴理