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z第五单元复习（二）
教学目标：
1．积累有关抓住机会的四字词、名句或谚语。
2．掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。
3．联系实际，从生活中发现人生智慧
教学重点：掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。
教学难点：联系实际，从生活中发现人生智慧。
预习导航：
1．自主复习第五单元，完成自主复习表。
2. 熟读课文。
课题 人物或事物特点
能体现这些特点的词句
含义深刻的句子及收获的道理 质疑问难
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们继续复习第五单元，相信这节课你能收获很多。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。
三、梳理整合：
(一)交流特点：
1．哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点?
2．根据回答完成表格。
《天游峰的扫路人》
天游峰——高、险
扫路人——乐观自信、开朗豁达、吃苦耐劳、勤劳朴实
《最大的麦穗》
苏格拉底——智慧超群、循循善诱
《山谷中的谜底》
雪松——善于弯曲
过渡：同学们都找到了他们各自的特点，那么你从哪些词句中体会到的呢？
（二）交流能体现这些特点的句子。
预设交流天游峰：
哪些句子体现天游峰的特点？我们根据自主复习表来交流。（指名读句子）
预设1：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯……就能断掉似的。
这句话中，哪些词体现了“高”？哪些词语体现了“险”？
采用了什么修辞手法？把什么比作什么?(比喻）还有什么修辞手法呢？（夸张、）
读好这段话。男女生比赛读。
（随堂练习）
（1）请用夸张的修辞手法补充句子：
他真瘦啊，仿佛____________________________________________-
东方明珠塔真高啊，________________________________________
（2）采用比喻的修辞手法，请你也来创作一句。
黄河——我们的母亲河。_________________，像________________________，仿佛________________________。
__________________。 ______________，像 _________________________ ， 仿佛_____________________。
预设2：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
这段话中采用了怎样的方法来写“高”的？
2.在事物的描写过程中，有时运用具体的数字，最能表现实物的特点。你也能用上这种方法说一句吗？
3.这段话中还写了游人的表现，是哪些词语？有什么作用呢？品味朗读。
当堂练习：
天游峰是___________第一险峰。一个“险”字说明____很难攀登_ 。为下文写老人的（ ）豁达开朗 不畏艰险(品质)作了铺垫。
预设交流扫路人：
预设1：
出示描写老人外貌的两段文字，比较一下，它们有什么不同之处？
你又读出了一个怎样的老人？
预设2：
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
“30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
言为心声，你从老人朴实的语言中读出了他怎样的人生态度？
指名有感情的朗读，齐读。
3. 小结：你们抓住了扫路人富有个性的语言，读出了普通人的人生智慧，我们是不是可以这样说：热爱自然、热爱生活，是人生中的一种智慧
板书：热爱自然 热爱生活
预设交流《最大的麦穗》
预设1. “你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
（1）指名读
（2）你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？
你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……）
预设2：“你们已经到头了。”
（1）这七个字告诉弟子们什么？
（2） 从这七个字中你还读出了什么？
（时间到头了,生命到头了,机遇没有了……)
预设3：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？
（2）如果麦地是我们的人生，麦
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