第五单元表格教案3544.doc

谁打电话时间长 学习 目标 ?1、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。 教学重点：经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。 讲解法、练习法 课型 新授课 课前准备 课件 是否采用多 媒 体 是 教学时数 2课时 教学课时 第 1课时 备课总数 第 35课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长 》！（利用商不变的规律计算）240÷30??? 440÷20?? 4800÷400? （口算）?150÷25??? 800÷25? 2000÷125自主探究，创建数学模型出示文主题图，让学生说一说图的意思同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？师：现在大家小组内学生探索：如何计算2.38÷0.34和238÷34的得数是否相等？要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整的方法进行计算。、巩固与应用1 试一试：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2.7÷7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□（老师板书课题）在学习新课前，我想大家做几道题：老师总结师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。学生板演先估算一下。学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！ 谁打电话时间长 学习 目标 学会比较商和被除数的大小的方法。 重点 难点 教学重点：学会比较商和被除数的大小的方法。 教学难点：学会比较商和被除数的大小的方法。 教法选择 讲解法、练习法 课型 新授课 课前准备 教师准备练习题 是否采用多 媒 体 是 教学时数 2课时 教学课时 第 2课时 备课总数 第 36课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习与沟通 计算下面的练习题 18.2 ÷ 7=??????? 13.2 ÷ 8= 5.6÷16?????? 4÷25 二、问题导入 在下面的（ ）里填上合适的符号 64.8÷1.8 （ ）64.8 64.8÷18 （ ）64.8 64.8÷0.18 （ ）64.8 64.8÷1 （ ）64.8 三、过程讲解 1、算一算 2、比一比 3、看一看 四、归纳总结 比较除法算式中商和被除数的大小，关键看除数，如果除数比1大，商就比被除数小，如果除数比1小，商就比被除数大， 如果除数等于1，商就等于被除数。 五、在应用中巩固，在巩固中内化1、小京、小兵、小红、小方和小青合买一个蛋糕送给张爷爷，平均每个应付多少元？2、6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？6个苹果共花去3.12元，平均每个苹果多少元？ 、课外拓展你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题？看谁发现得多。（进一步巩固本节课的知识，也，进一步提高我们的生活质量，激发学生学数学的热情，培养学数学的兴趣。）让学生更加明白学知识是为我们的生活服务 人民币兑换 学习 目标 通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必 讲解法、练习法 课型 新授课 课前准备 练习题 是否采用多 媒 体 是 教学时数 2课时 教学课时 第 1课时 备课总数 第37课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一：创设情境 1、小调查：查询外币与人民币兑换的比率。 [生活中处处有数学] 2、交流调查结果。 　[了解外币与人民币之间的兑换比率] 二：探索学习 1、出示例题（1）：美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元？ 2、根据汇报，讲清算理 学生汇报。 　　问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？ 　　问：你对他的