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1 找春天
第一课时
教学要求
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点
教学“羞”等9个生字是本课的重点,了解春天的特征,培养学生的观察、发现春天的美是本课的难点。
教法:
教具:小黑板、生字卡片
教学过程:
导入新课
同学们,我们放了一个寒假,又过了一个春节,现在开学了,你们能告诉我,现在是什么季节吗?(春天)
春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们一起去找找春天好吗?(带学生围着操场走一圈,观察一下放假前和现在,操场有什么变化。)学生回操场后讨论回答。
读课文,识记生字
1、请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3、学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正。)
4、课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。
读课文,感知课文内容
1、自读课文,把课文读通顺。
学生自由读课文。
分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励。)
2、再边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决。)
启发思考,自己解决。
“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
学生之间互相解决。
老师解答。
3、精读感悟,合作学习。
课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到了春天了吗?都找到些什么?
分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。
由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花
读文想像,回答问题
“我们”看到了春天的什么?
“我们”听到了春天的什么?
“我们”闻到了春天的什么?
“我们”触到了春天的什么?
朗读全文,巩固识字
布置作业:
板书设计: 教学后记:
第二课时
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重、难点
教学“羞”等9个生字是本课的重点,了解春天的特征,培养学生的观察、发现春天的美是本课的难点。
教法选择:
教具:小黑板、生字卡片
教学过程:
一、复习生字新词
1用卡片检查学生认记生字新词的情况
2同桌互查互帮
二、汇报交流
谁对春天又有新的发现?请告诉大家。
学生自由发言
三、朗读感悟
不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!
1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。
2、把喜 字头”。冻:偏旁是两点水,不要成三点水。野:右边不要多写一撇。躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。
3学生练写,老师辅导。
四、积累运用
1自主积累课内好词佳句。
2完成课后“找找说说”的练习。
五、实践活动
1把你看到的春天画下来。
2建议老师组织春游活动。
布置作业:
板书设计: 教学后记:
古诗两首
第一课时
(学习《草》)
教学目标
1认识“枯”等7个生字,会写“未”等9个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3培养背诵古诗的兴趣。
教学重难点
识记本课的生字是本课的重点,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感是本课的难点。
教法学法:
教具:生字卡片
教学过程:
一、激励引入
老师听说,有的小朋友可聪明了,会背许多古诗呢!哪些小朋友会呀?大声地背给大家听一听。(抽生背)
小朋友们可真了不起,学了那么多古诗,今天老师又给小朋友带来了一首古诗。
二、老师范读激趣
老师配乐吟诵。你们想读吗?自己试试。
学生自读。
会读了吗?请读给同桌听一听。(同桌互相纠正没读准的字音)
谁想读给大家听听?(注意“草、岁、尽、吹、生”等字音)
齐读。
三、有感情地朗读,体会诗人情感
同学们都会读了,下面我们来比一比,看谁读得最有味道。谁读得好,我就给他配上音乐。
学生自己吟诵体会。
抽生诵读。配乐。(让尽可能多的学生参加,老师给以恰当的指点。)
大家都想配乐读?那我们就一起来读吧。
四、启发想像,感情诗歌大意
1读了这首诗,老师眼前浮现出这样的景象:
2原野上长满了茂盛的野草,它每年都要柘萎一次,繁茂一次。不管烈火怎样无情焚烧,只要春风一吹,原野上又会长出青青的野草。野草的生命力
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