第四册语文第三单元.doc

5 雨后 【教学目标】 2、学会本课9个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、了解雨后清新自然的色彩，结合自己的生活体验，感受童年生活的快乐，激发学生热爱大自然的思想情感。 【教学】【教】教学挂图或投影片，生字卡，小黑【教学时间】【】教学过程： １．读课题 ２． 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。） ３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。 二、听读课文，了解主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹） 三 细读课文 １．细读第一小节。 （１）指名读课文。 这一段共有几句话？ （２）齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽） （３）指名读第二句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。） “快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。） （４）指导朗读。 雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气） 指名读，集体读。 （５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋 ２、细读第二、三、四小节 （１）指名读第二、三、四小节。 （２）理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹） 找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节） “小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。 滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”） 虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有） 你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”） 你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。） 妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。 看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫） 她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面） “泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。） 这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”） 人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。 （３）指导朗读。 小朋友们心情怎样？（愉快和调皮） 我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮） 指名试读，自由练读，集体齐读。 ３．教师总结本诗歌的特点。 诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、组词 彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( ) 踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( ) 3、 填量词 一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水 教学过程 一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风 6 谁的本领大 【教学】【教学】【教学】【】第一课时课时目标：教学过程： 一、课时目标：二、教学过程： 【】【】【】【】课时目标：教学过程： C、开火车读，指名读，齐读 D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词 E、教学生字字形，新授“支”部 3、再读课文 全文一共有几个自然段？开火车读。 再读课文，并勾画出文中不理解的词语。 论交流。 再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确利。 出示一长句，指导朗读。 沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的？ 谁来说一说。（简单地复述课文内容） 三、总结：教师根据本节课学生的学习情况进行简要总结。 四、作业 读熟课文 写生字词。 第课时课时目标：教学过程： 【】 18