繁昌在线课堂观摩日志.doc

繁昌县城关实验小学在线课堂观摩日志 适逢由凤凰网教育主办的“2013金凤凰在线教育高峰论坛”于2013年11月12日在北京举行。本次论坛将围绕在线教育行业的三个热点话题展开：国内外在线教育行业剖析、中国在线教育运营模式大讨论、在线教育行业走向和市场特点。此次会议将在线教育在中国的进一步发展又提上了日程。 在线课堂作为实现在线教育的一个重要途径，首先体现在它是利用互联网的便捷特性与教育学习结合起来的一种新型教育模式。传统的学习模式，在很大程度上受到了时间和空间的限制。在线课堂教育形式正好解决了这个问题，突出了学习时间的自由性，学习地点的自由性，而且指导培训的讲师都是优秀的导师人才。对于目前亟待解决中国的教育现状不均衡现状和促进中国教育信息化的发展来说，在线课堂无疑是一剂良药。 然而在线课堂的发展却不是一帆风顺的，各个地区的在探索在线课堂的实际应用中都遇到了不少困难，甚至陷入了停滞观望的局面。随着技术的日益革新和人们对在线课堂的迫切需求，在线课堂的实际应用也越来越多，越来越成熟。而位于芜湖市繁昌县的城关小学就走在了在线课堂发展的前沿。11月14日这天，我们有幸来到这里实地观摩考察，见证了在线课堂的实际应用案例。 14日这天上午9时许，我们安徽师范大学教育技术研究生及导师一行37人来到了繁昌县城关小学，校领导老师热情的接待了我们，随后在该校的会议室里举行了关于本校在线课堂发展的情况报告会。在1个小时左右的会议中，校领导首先详细的介绍了本校在线课堂的发展的缘由，发展过程中遇到的问题，以及目前在线课堂系统运转的情况。之后的会议中在线课堂的主讲人之一的金老师和我们交流了她在实践教学中遇到的问题和心得体会，这让我受益匪浅。最后由芜湖市电教馆钱馆长和我校代表王清老师分别就芜湖在线教育的下一步发展计划和安师大与在线课堂基地合作问题作陈述发言，会议取得了圆满成功。 接下来我们经过了20多分钟的崎岖车程，来到了在线课堂的试点之一的梅冲村。梅冲村位于山区地带，交通多有不便，其学校也是建在山坳之中，办学条件不可谓不艰苦。我们听课的教室也贴上了留守儿童之家的标语，在这里学习的学生不仅面临师资力量和学习资源的匮乏，而且缺乏家庭的关爱和社会的关怀。这些孩子面临的问题，也是中国城乡结合运动造成的留守儿童的普遍问题。而随后在线课堂的当堂演示给我带来深深的启发和思索。 上午10时30分，12名学生们都已入座。随着电视屏幕的打开，位于城关小学教学点的美术老师出现在了屏幕上，学生们显然是适应了在线课堂的教学模式，没有表现出骚动或不安，整齐的坐在座位上听候指示。接着梅冲教学点的老师为学生分发好这节课需要的画笔和画纸后接着和屏幕上的授课老师做简单的课前交流和连接测试。40分许，繁昌、梅冲、长寺三个地点的学生开始了同步在线课堂的学习！ 这节美术课教授的内容是如何画鱼。在课前导入的环节，老师运用ppt向同学们展示了2张鱼的图画，让同学们观察并提出问题：“哪一张的鱼更大些？”。梅冲教学点的同学迅速齐刷刷的举起了手，没有表现丝毫的怯懦。在本部的老师通过视频也看到了这边踊跃举手的情况，随即点名了一个同学回答该问题。被点到的同学也娴熟的拿起了话筒，说出了正确的答案。接着老师提问：“为什么左边的鱼大些”。旁边的学生补充道，“因为左边的更胖。”天真无邪的问答引起我会心一笑。老师接着说道，我们通过比较长短，胖瘦来发现谁大谁小。在接下一环节中为加深学生对于比较大小的理解，教师进一步通过flash动画向学生展示了鲨鱼、金鱼等，鱼儿的游来游去充分激发了学生的兴趣。本节课的第二个教学知识点是教会学生辨别图画中的色彩，教师在ppt上展示了4幅色彩各异的图画，并点名了长寺的同学回答，三个教学点的同学都能听见彼此的回答，在一定程度上实现了三个课堂的无缝连接。接下来的提问互动更加频繁了。通过对图画不同色彩的甄别，学生对色调色彩的运用有了初步的了解。最后一个知识点是对鱼不同部位的分析和如何画。让我倍感欣慰的是梅冲的学生不仅说出了鱼的主要部位，还说出了鱼尾的作用，他们对知识的渴求深深的打动了我。剩下的时间主要用来给同学们当堂练习画鱼，在此期间，老师也在黑板上画鱼示范。最后临下课前，老师要求部分画好的同学高举起画纸对着摄像头，老师作了简要的点评。 不知不觉一节课伴随看下课铃结束了，我作为观摩者却意犹未尽。这节美术课是在线课堂的教学示范课，诚然我们要欣喜的看到在线课堂作为连接城乡教育的桥梁纽带作用，它在相当程度上实现了教学资源和师资力量的共享，乡村的孩子们通过大屏幕实现了与城里面孩子的互动，得到了老师的表扬和指点，这些都是非常值得鼓励庆幸，也是我们必须进一步深化在线课堂教学应用的原动力。但前路并不平坦，在线课堂还有许多要改进提高的地方。比如说在课程开发上，繁昌县目前虽然实现