红塔小学五年级集体备课记录表25灰椋鸟.doc

集体备课记录表1 周次 12 时间 学科 语文 课时 1、2 课题 25、灰椋鸟 主 备 陈彩虹 组内 教师 陈彩虹、白洪梅、宗爱英、施文娟、陆顺英、郭美娟 一 次 备 课 初 稿 轻 松 说 课 大家点评 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会生字新词。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。 3、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。 4、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。 教学重点、难点： 读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、揭题导入,学习课文第一自然段 1、揭题导入 2、学习课文第一自然段 （1）默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？ （2）是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？ 师：作者偶然看了电视录像，就再也忍不住了，决定去看，她看到什么了呢？ 板书：看 二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1、指导学生读准字音，读通课文 学习生字词 出示：软绵绵 扑棱棱 指导读准前、后鼻音 出示：互相应和 翘首遥望 指导学生读准两个多音字：和、翘。 2、自读课文，边读边思考：作者看到了什么？ 板书：归林的壮观场面 3、默读第二大段，理清第二大段顺序，学习列小标题。 请同学们默读这四个自然段，想一想：这四个自然段围绕“归林分别写了什么呢？ 小结：围绕“归林”用四字小标题概括了这四个自然段的内容，这是一种很好的概括内容的方法。 三、学习第二、三自然段 1、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？ 2、灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？ 3、这样的林给你什么感觉？（静谧，舒适） 4、齐读句子。 5、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望） 6、“黑点”指的是什么？用“黑点的移动”来写鸟儿的飞翔，是否恰当？ 7、读第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段应该写什么？下节课在学。 　　四、指导书写，布置练习 　　1、指导书写，完成文后习题2。 第二课时 一、复习导入 1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，通过上堂课的学习我们知道了（出示）：灰椋鸟的嘴（ ），背（ ），远远看去（ ），有什么好看的呢？ 二、学习第四自然段 （引读）我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，周围静极了……（第三小节），灰椋鸟开始归林了。 （一）请同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节， 想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。 1、 你看到灰椋鸟是怎样归林的？出示： 一开始……从我们头顶飞过 哪些词最能体现它们归林的特点？是不是一只一只飞的？（一小群一小群、整群整群、一批一批） 2、能不能用一个词语归纳一下他们是怎样归林的？（成群结队） 2、 灰椋鸟是成群结队的归来的，再读读这段话体会一下灰椋鸟归林给你留下了怎样的印象？（壮观的场面） 3、 哪些词写出了壮观的场面？（排空而至、浩浩荡荡） A、“排空而至”是什么意思？（推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。） 谁来把这两个词语读给大家听听？指名读、齐读 B、课文中哪些语句具体描写了“排空而至”的壮观场面？（它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。） （二）这是我们通过课文的语言文字所看到的 ，灰椋鸟的叫声在作者的耳中的意思丰富着呢！ 师引读：（先回来的鸟）在林内不停地鸣叫，（好像）互相倾诉着一天的见闻和收获，（又像）在呼唤未归的同伴和儿女。（后到的鸟）与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。 三、学习第五自然段。 夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。如果说灰椋鸟归林时的场面是壮观的，那么此时林中又是一幅怎样的画面呢？ 1、读课文第五自然段，边读边想象画面。（选用自己喜欢的方式去读。） 2、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。再读一读，说说你喜欢这些句子的理由。 4、 交流一下，读读你们所喜欢的写鸟的句子，说说你喜欢这些句子的理由。 “天上的鸟越来越少了，可是整个林子里…翩翩起哇！ 为什么喜欢这句话？谁也喜欢这句话？ 那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？（练读）指名读 全班一起来感受感受。齐读 还喜欢哪些句子。 “树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾……俱乐部 为什么喜欢？ （写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。） （1）百鸟争鸣中百是不是指一百只？ （2）当时会是什么样的情景?（鸟一起欢叫场面）